初中地理教學中滲透可持續(xù)發(fā)展理念的思考

張掖市甘州區(qū)長安鎮(zhèn)中心學校

初中地理教學是學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，在初中地理教學中滲透可持續(xù)發(fā)展理念，對于促進學生的發(fā)展具有重要意義。

一、引導學生樹立正確的發(fā)展觀念

1.樹立正確的人口觀念。初中生對我國人口初步的認識往往就是“人多”。對人口現(xiàn)狀的不了解，影響了他們可持續(xù)發(fā)展理念的樹立。因此，在初中地理教學中，教師要引導學生樹立正確的人口觀念，讓學生知道：中國人口已多到嚴重制約社會經(jīng)濟發(fā)展的程度。人均資源占有量和人均GDP在全世界處于中下游位置；老齡化問題嚴重2000年，中國老年人占全國總?cè)丝诘?.8%，而到2010年，已上升至7.6%；國民素質(zhì)偏低，國民受教育程度及身體素質(zhì)與發(fā)達國家相比還有較大差距。通過對中國人口現(xiàn)狀的闡釋、分析，有助于學生形成正確的人口觀念。

2.樹立正確的資源觀念。很多初中生對我國資源的認識還停留在課文中的“地大物博”，他們對人均資源占有量并沒有明確的概念。在地理教學中，教師可列舉下列數(shù)據(jù)：中國可耕地總面積排名世界第四，人均可耕地面積排名第一百二十六位；中國水資源總量排名世界第六，人均水資源排名第一百二十一位……通過這些數(shù)據(jù)的展示，能讓學生更直觀地認識到我國的資源現(xiàn)狀，有利于幫助他們樹立正確的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習慣。

3.樹立正確的環(huán)境觀念。對于環(huán)境的概念和環(huán)境污染現(xiàn)象，當代初中生還是比較了解的，特別是對近年來影響多地的沙塵暴、霧霾問題，他們都比較關注，然而一部分學生的環(huán)境意識還停留在不隨地吐痰、不亂扔垃圾層面，對于宏觀方面的環(huán)境問題理解不深。在地理教學中，教師可告訴學生：2018年以前，在全世界空氣污染最嚴重的10個城市中，中國就占了7個；目前，我國有很多城市已不適宜人類居住。將這樣的環(huán)境問題呈現(xiàn)給學生，能夠加深他們對環(huán)境危機的認識，有助于學生形成正確的環(huán)境觀念。

4.樹立正確的經(jīng)濟觀念。當代初中生大多是獨生子女，是家里的“小皇上”“小公主”，即便家庭條件不太好的，家長也會給孩子零花錢。在大多數(shù)初中生的意識里，錢不夠了就可以向家里要，并沒有明確的經(jīng)濟觀念。對于這種錯誤的認識，在地理教學中，教師要堅決予以糾正，讓學生明白，錢并不是取之不盡、用之不竭的，錢是父母辛苦賺來的，一個家庭賺來的錢會成為家庭財富，一個國家的收入則是社會經(jīng)濟發(fā)展的保障。我國的經(jīng)濟總量排在世界第二位，而人均GDP排在世界第七十二位，相比其他很多國家，我國還不算富有。

5.可持續(xù)發(fā)展理念的引入?？沙掷m(xù)發(fā)展是人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟等因素互相作用而產(chǎn)生的人類生存的命題。在地理教學中，教師要循序漸進地滲透可持續(xù)發(fā)展理念，在引導學生樹立正確的人口觀念、資源觀念、環(huán)境觀念、經(jīng)濟觀念的基礎上，使其進一步明確社會經(jīng)濟發(fā)展的整體現(xiàn)狀，加深對人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟問題的理解，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們身心健康發(fā)展。如：學生在了解了我國水資源的現(xiàn)狀后，會產(chǎn)生節(jié)約水資源的意識，對浪費水資源會感到可恥，在認識了我國的人口、環(huán)境和經(jīng)濟現(xiàn)狀后，會形成相關的觀念。教師逐步引導，循序漸進地講授有關知識內(nèi)容，能讓學生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解更為深入。

二、滲透可持續(xù)發(fā)展理念的途徑

1.課內(nèi)不斷滲透。要想讓學生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，教師除了科學、系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容外，還要融入更多的思想元素和生活細節(jié)，這樣，學生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解就會更為深刻。教師每節(jié)課可向?qū)W生介紹一種可持續(xù)發(fā)展的模式或?qū)嵗?，并引導學生分析、理解，提高學生的思想認識。隨著社會的發(fā)展，有很多以往未被人們關注或從未出現(xiàn)過的社會問題逐漸凸顯出來，教師可將社會熱點中的可持續(xù)發(fā)展因素提煉出來，與學生一道探討問題產(chǎn)生的原因及解決對策，這對于學生的理解能力及教師教學水平的提升都有著積極意義。

2.組織實踐活動。學校應組織一些關于環(huán)境、資源保護等活動，例如：在世界水日組織學生參觀自來水廠，在校內(nèi)舉行節(jié)水大賽等，以此加深學生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解。在舉辦相關活動的過程中，要引導學生積極參與，親身體驗。學生通過參與相關活動，不僅能增強可持續(xù)發(fā)展的意識，而且會產(chǎn)生一種榮譽感和責任感。這種思想感情對于學生形成積極陽光的性格和心態(tài)，并在日后的學習生活中進一步踐行可持續(xù)發(fā)展理念，都有著積極的影響。