高中英語教學(xué)中情感教育的滲透

臨洮縣文峰中學(xué)

任何語言教學(xué)都應(yīng)以深廣的人文情懷關(guān)照具體的教學(xué)目標進行，才能使課堂教學(xué)以情感、態(tài)度、價值觀為最大教學(xué)價值深化學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱愛，我們在教學(xué)中就能夠不斷提升英語教學(xué)的思維深度，并能在具體的教學(xué)活動中賞鑒和弘揚優(yōu)秀文化，促進學(xué)生進一步提高對語言學(xué)習(xí)的認知能力和應(yīng)用能力。

一、情感的激發(fā)源于教師對學(xué)生的正確評價和成就感的產(chǎn)生

“親其師而信其道。”在教師的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的引導(dǎo)如果能從積極、自信的表達開始，首先就要鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)要有樂觀的態(tài)度并獲得成就感，特別是實施分層教學(xué)法和優(yōu)化學(xué)習(xí)小組等方法能夠讓學(xué)生在心里接受英語表達思維和表達行為，這對于學(xué)生來說非常容易進入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中去。有了氛圍營造，才能滿足學(xué)生對教學(xué)目標的好奇心理和即將開始的積極研究心理，這是形成學(xué)生用英語思維進行思考和表達的良好開端。無論是哪一種教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和點撥始終處在對語言學(xué)習(xí)的深度感知上，學(xué)生的理解能力和正確應(yīng)用能力才能真正提高，教師要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)時刻關(guān)注并給予褒揚鼓勵，學(xué)生就能在積累和構(gòu)建知識體系時發(fā)揮非常強大的主動性和創(chuàng)造力，從而能讓學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越動力十足，成就感十足。

二、個性化學(xué)習(xí)的情感投入能在更深程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)性格

教師想要教好高中英語，對課本的深度研習(xí)必不可少，對于豐富教學(xué)載體和開闊學(xué)習(xí)載體也是同等重要，唯有師生共同進步，才能在不斷創(chuàng)新中提升教與學(xué)的效率。筆者采用了多種課堂教學(xué)形式，豐富了課堂教學(xué)載體，然后讓學(xué)生在各種語境中提升學(xué)習(xí)效果，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生一旦養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，就能極為鮮明地形成堅韌不拔的學(xué)習(xí)性格，且樂于學(xué)習(xí)英語，會認為學(xué)習(xí)充滿成就感和活力。

三、融洽的師生關(guān)系是提升教學(xué)效果的必要條件

1.對學(xué)生的尊重是贏得課堂成功教學(xué)的有力保障。尊重學(xué)生首先要從分析學(xué)情開始，優(yōu)化教學(xué)方案，使得課堂的分層教學(xué)和學(xué)生的個性優(yōu)勝學(xué)習(xí)能充分融合，從而讓學(xué)生對任何一次課堂都有所期待。那么，我們在轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)時更進一步，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尊重教師，也就尊重學(xué)習(xí)。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠轉(zhuǎn)化過來，就能在學(xué)習(xí)效果上不斷取得進步。在這一點上，我們對學(xué)習(xí)英語后進生的轉(zhuǎn)化工作，往往就有明顯的效果，也很能說明問題。

學(xué)習(xí)與表達要理解生活、思考生活，交流要結(jié)合生活、反映生活，不貼近生活的課堂就是沒有生機與活力的課堂；教師結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)情能讓學(xué)生在課堂上形成持久的印象，互動的教學(xué)情景，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。形式多樣的學(xué)習(xí)活動和角色扮演能讓學(xué)生在參與中獲得自信和快樂學(xué)習(xí)的喜悅感，從學(xué)習(xí)自信心上獲得寶貴的學(xué)習(xí)體驗。教師在課堂內(nèi)外的點撥和輔導(dǎo)都能教育學(xué)生對成功學(xué)習(xí)的追求，而且在此基礎(chǔ)上能更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的愿望和爭取成功的信心。

2.課后輔導(dǎo)是拉近師生關(guān)系、延伸課堂教學(xué)效果的輔助措施。我們常說教學(xué)相長，只要把教與學(xué)看作一個整體，并且以動態(tài)評價、延展性評價、發(fā)展性評價綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并給予學(xué)生學(xué)習(xí)建議和意見，那么學(xué)生就會對教師尊重，至少是從關(guān)注其自己的英語學(xué)習(xí)開始的。課后有疑問就會及時和教師溝通，學(xué)生的反復(fù)性識記和探索性研究就會在解決疑難時再次發(fā)揮主動性和自覺性，同時在處理語言信息時對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容再次回顧。只要課后學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，就意味著學(xué)生能夠鞏固課堂教學(xué)效果和提高學(xué)習(xí)技能。

總之，英語課堂教學(xué)不能僅僅是知識的講授而不投入情感教育。教師要以極大的熱情投入到對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，并能從語言的思想內(nèi)核中展現(xiàn)生活的實質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)語言環(huán)境并習(xí)慣英語思維。我們的英語教學(xué)因豐富的生活內(nèi)容而不斷開闊學(xué)生的視野和思維高度，最終實現(xiàn)學(xué)生自我知識體系的構(gòu)建和不斷完善，以期不斷提高學(xué)習(xí)效果。