培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力“四法”

天水市伏羲路逸夫小學(xué)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)基本能力，也是提升他們語文綜合水平的有效途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，至于用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，用最適合學(xué)生的。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文字的能力，形成良好的感悟，并具有較豐富的積累。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視語文的熏陶作用，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

一、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

學(xué)生的閱讀不能局限于現(xiàn)成的教材，那樣閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開，知識(shí)儲(chǔ)備跟不上，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在語文教學(xué)中，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”“想一想”“議一議”，然后由教師“點(diǎn)撥、引導(dǎo)”的步驟進(jìn)行教學(xué)，最后，教師針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題，而且有一個(gè)明確的閱讀思路。掌握了這種閱讀方法，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)輕松許多。以前那種教師“滿堂灌”的注入式教學(xué)方法需要幾課時(shí)才能解決的問題，現(xiàn)在只需1課時(shí)學(xué)生就能輕松駕馭。掌握了閱讀的方法，有了輕松的課堂體驗(yàn)，學(xué)生自然而然會(huì)愿意去閱讀更多的文章，因此，他們的閱讀內(nèi)容就會(huì)從課內(nèi)拓展到課外，從課堂拓展到家庭、書店、圖書館等。這樣一來，他們會(huì)從課外讀物中獲得更多的知識(shí)，汲取更豐富的營養(yǎng)。

二、讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話深刻地揭示了讀與寫之間的關(guān)系。讀是知識(shí)的輸入，寫是知識(shí)的輸出，讀與寫兩者之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，這就構(gòu)成了讀與寫的結(jié)合。因此，在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，就要做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。顯然，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)的觀點(diǎn)來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手、勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。讀寫結(jié)合，不但使學(xué)生加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法。有了方法，學(xué)生閱讀時(shí)，就會(huì)如虎添翼般取得事半功倍的效果。

1.略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。精讀法就是對(duì)文章上的某些重點(diǎn)內(nèi)容集中精力、逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀文章不發(fā)音地快速讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行處理和消化。

4.摘抄評(píng)價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀條件，讓學(xué)生在幽雅、舒適的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。

1.建立圖書室。學(xué)校不僅要提倡學(xué)生閱讀，最好能建立相當(dāng)規(guī)模的圖書室供學(xué)生們閱讀。此外，班級(jí)也可以組織學(xué)生上系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)課。

2.班級(jí)辦圖書角。為了加強(qiáng)資源的再利用和便于學(xué)生交流，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，學(xué)生課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

3.給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看；同時(shí)減少書面作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

閱讀是語文教學(xué)的重要任務(wù)，教師要重視起來。但是，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，教師要持之以恒地堅(jiān)持下去。在教給學(xué)生方法的前提下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀，只有這樣，才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力。