信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展與能力提升策略初探

蘭州市教育科學研究所

為了深化基礎(chǔ)教育綜合改革,培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，各級教育部門對教師的專業(yè)發(fā)展非常重視，出臺了很多指導性文件和建議措施等。教師自身應在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善。信息技術(shù)教師要與時俱進，同教學實際相結(jié)合，提升自身能力。

一、信息技術(shù)教師要在教學實踐中發(fā)展專業(yè)知識，提升專業(yè)能力

1.不斷充實更新完善專業(yè)知識。現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得信息技術(shù)學科內(nèi)容不斷更新充實，為了適應這種變化和要求，教師要努力了解當前信息網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析等，還有智能手機技術(shù)更新和應用發(fā)展。結(jié)合信息技術(shù)學科特點，學習充實專業(yè)新知識，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握專業(yè)應用軟件操作技能，提高本專業(yè)功底，促進自身信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的發(fā)展提升。信息技術(shù)教師應該清醒地認識到信息技術(shù)學科知識內(nèi)容對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，信息技術(shù)對教育教學的變革和教學理念及教與學方式的影響。

2.立足教育教學實踐沃土。教師專業(yè)發(fā)展必須建立在教學實踐活動上，同教學實際緊密相連，努力轉(zhuǎn)變教學觀念，從單純知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力、研究能力發(fā)展的促進者。要依據(jù)新課程理念，依托學科專業(yè)理念和綜合知識，借鑒其他學科老師優(yōu)秀的教學課例，結(jié)合自身學科的特點，根據(jù)教材、教法和學情等合理設(shè)計教學過程；針對教學內(nèi)容選擇運用教學方法，實施課堂教學，鼓勵學生自主探究，注重課堂練習操作，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，鞏固學習成果，達到教學目的。要養(yǎng)成良好的工作習慣，善于觀察思考，用心將教學過程中遇到的困惑、問題、難點等收集整理，不斷分析和思考，總結(jié)得失，揚長避短，促進自身專業(yè)發(fā)展。

3.準確定位專業(yè)發(fā)展與能力提升標準。衡量教師專業(yè)發(fā)展與能力，教學實踐及效果是唯一標準，即具有新課程理念及創(chuàng)新務實教學作風，擁有較為深厚的信息技術(shù)學科專業(yè)知識與技能水準，對學科課程標準、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學過程、學生核心素養(yǎng)等方面把握得比較準確，教學功底扎實，靈活駕馭課堂能力，教學效率比較高、效果佳，并且做到實踐與理論的深度融合。

教師只有準確定位自身專業(yè)發(fā)展與能力的提升程度、層次、水準，才能謀定而后動，求得發(fā)展。專業(yè)的發(fā)展和能力的提升是一個實踐認識，再實踐再認識，循環(huán)往復的漫長過程，需要潛心鉆研，更新完善，逐步積累經(jīng)驗，厚積薄發(fā)，達成學有所得、學以致用，更好地教書育人。

二、信息技術(shù)教師要依靠教科研促進專業(yè)發(fā)展與能力提升

1.重視教研組研究。教研組作為學校學科研究教學問題的組織，是教師間研究本學科問題最重要的平臺，也是專業(yè)發(fā)展與能力提升的加油站。細化教研內(nèi)容，制訂切實可行的計劃，教研是作先導。通過集體備課、議課、聽課、評課和研課等靈活多樣的教研形式，群策群力，研究討論，逐步形成本學科的教研特色，為信息技術(shù)教育教學創(chuàng)新提供動力，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

2.開展學科課題研究。學科教師要強化科研意識，積極參與各級各類教科研活動，學習汲取教科研優(yōu)秀成功案例，結(jié)合自身教學實際，把日常教育教學工作中遇到的困惑、教材內(nèi)容、教學難點分析歸納，作為課題研究的內(nèi)容，認真選擇突破口，選準合適的切入點,確定課題研究項目。開展課題研究能極大地促進教師專業(yè)能力提升，助推學校教育科研的發(fā)展。

3.探索信息技術(shù)校本教材開發(fā)。通過對信息技術(shù)教材內(nèi)容的分析研究，依據(jù)課程標準，針對各大模塊特點要求，選擇內(nèi)容滯后、枯燥乏味、理解困難、操作不便等內(nèi)容，精心安排設(shè)計，補充完善，并結(jié)合學情和教學實際，分層次、分階段制定切實可行的研發(fā)目標，以教研組為平臺，組織教師開發(fā)信息技術(shù)校本教材。開發(fā)校本教材，不僅能更好地滿足學生的興趣和需求，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，促進學生的個性發(fā)展，彌補教材的不足；同時，還能充實教師專業(yè)知識，有效提升教師的綜合素養(yǎng)。

落實立德樹人任務，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成為新時代教育改革和發(fā)展的首要任務。教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升也面臨挑戰(zhàn)，同時，怎樣將知識傳承與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有機結(jié)合，正確把握學生自主探究與教師引領(lǐng)的關(guān)系，使教師的思想理念更新、教學視野更寬、專業(yè)成長途徑更多等等，都是急需深入研究解決的課題。