構建農村小學美育新模式的實踐探索

民樂縣上海裕展希望小學

現(xiàn)階段，部分農村地區(qū)經(jīng)濟條件落后，教育資源與城市地區(qū)存在較大的差距，學校美育面臨諸多困難。如何探索符合農村學校的美育方法，構建一套符合農村學校特點的美育模式，并指導學校的美育和實踐活動，成為學校教育管理中需要研究和解決的問題。

一、德育與美育融合，實現(xiàn)二者共同發(fā)展

美育與道德情感相輔相成，高質量的美育可激發(fā)學生的道德情感，加深其對道德的認知水平，而且美育與德育融合的教學模式符合小學生的年齡特點及認知能力，有助于教學質量的提高。一是以基本行為規(guī)范作為美育的切入點，引導小學生在日常排隊過程中學會遵守秩序，在敬禮過程中掌握文明禮貌規(guī)范，在日常說活及做事過程中自覺踐行美育的相關內容。二是道德規(guī)范教育從基礎環(huán)節(jié)入手，利用適合小學生的方式規(guī)范其日常言行舉止。通過加強文明禮儀教育，帶動養(yǎng)成教育。三是組織自我教育活動。日常美育及德育中大力提倡努力學習、鍛煉身體、積極參與學校各類主題活動，營造出濃厚的美育氛圍。以農村小學生的實際特點為基礎，建立符合其特點的更加人性化的行為規(guī)范要求；同時不斷建立健全學校學生自我管理的體制機制，通過學生有效的自我管理，促進學生主動遵守美育及德育要求。

通過上述措施，美育和德育不再是彼此分離的內容，而是實現(xiàn)了互相融合，德育和美育也不再是灌輸式說教，而轉變?yōu)閷W生主動參與實踐的過程，學生對美育的相關內容理解逐步加深，并能夠自覺踐行美育的基本要求，對其未來的發(fā)展具有重要作用。

二、將美育與各科教學相結合

著名教育家蘇霍姆林斯基認為美育是學生學習其他知識的基礎，為此我校把課堂教學作為美育的主渠道，因此需要我們構建美的課堂；并在各學科教學中合理滲透美育，具體做法是:

1.教師在課前準備中需要牢固樹立審美的相關意識，深入研究教材內容，挖掘美育相關元素，并采取小學生能夠接受的美育方式開展教學。

2.課堂教學過程中需要注重教學模式的美感，通過課堂語言、板書、情境營造等模式，使學生深刻感受到美育的內涵，實現(xiàn)教學形式的審美價值提高與教學內容簡潔易懂相融合，使學生獲得美育熏陶，加強對知識的理解和記憶。

3.制定教案編寫要求，教案編寫要符合“五要素”精神:（1）挖掘美，將美育教學與各科教學相結合，要求教師在備課和編寫教案時，以學科中涉及的具體內容為中心，延伸和挖掘教材內容中美的因素。（2）揭示美，在教學過程中和教學目的的達成中，通過引導學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗，巧妙地把美的因素向學生揭示出來。（3）滲透美，在日常教育教學中有意識、有目的地將美的因素滲透到各個教育環(huán)節(jié)當中去。（4）展示美，在教學過程中教師能運用自己的語言、情感和圖片、音樂、視頻等向學生展示美。（5）反思美，通過進行課堂反思，進一步發(fā)現(xiàn)和挖掘美的要素。

三、將美育與教學活動完美融合

為提高美育效果，學校積極開展美育實踐活動，具體方法是，利用課堂及課余時間開展美育，營造良好的美育氛圍，使學生隨時能夠接受到美育，實現(xiàn)心靈的升華及個人素質的全面提高。組織成立藝術類興趣小組，豐富學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學生健康的審美情趣；著重通過美術課堂，在繪畫中滲透美育教學；將美育融入到經(jīng)典誦讀中，通過每日朗讀優(yōu)秀古詩詞，使學生在潛移默化中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特意境，從而提高審美能力和鑒賞能力。

四、將美育與環(huán)境建設相結合

美育中，環(huán)境美是不可忽視的內容，會對學生的精神面貌和美育的整體效果產(chǎn)生影響，為此在開展美育的過程中需要將人文美和環(huán)境美結合，構建美感十足的校園環(huán)境，提高美感韻味。

首先，打造學校墻面文化，讓每一面墻壁說話，讓墻壁“說話”，充分利用校園中的墻壁開展教育，是美育實現(xiàn)潤物細無聲的效果。其次，打造學校文化體系，將學校的辦學理念和學校文化用標語體現(xiàn)出來。再次，進行溫馨如家的班級文化建設，讓學生在和諧的班集體中的到美的教育。最后，努力打造學校辦公室、功能室等文化，讓美的教育無處不在。通過對美育功能及內容的深入挖掘，在各個學科教育中融入美育，并組織形式多樣的活動，學生的美育及德育素質均得到顯著提高。

農村學校也可以干一番“美在校園，美在行動，美在心中”的事業(yè)，讓美育成為農村小學的一道亮麗風景。美育在路上，努力探索研究出一條符合農村小學的美育途徑，建立起一套行之有效的農村小學美育運行機制，將是我們接下來工作的重要任務。