民族地區(qū)學校校園文化建設的理論研究

臨潭縣流順鎮(zhèn)宋家莊小學

校園文化是一所學校形成的一種師生共同價值體系，包括學校發(fā)展歷史、辦學思想、行為規(guī)范以及師生共同的文化情感結(jié)構(gòu)，它是一所學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎，也是學校良好育人環(huán)境的集中體現(xiàn)，校園文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。優(yōu)秀的校園文化是學校發(fā)展的持續(xù)動力，也是引導學生學習和成長的精神動力，給師生提供不竭的精神感召力和推動力。民族地區(qū)學校要根據(jù)學校發(fā)展實際和當?shù)刎S富的民族文化資源、人文資源和地方性資源，持續(xù)不斷地推動校園文化建設，打造出獨具特色的校園文化，為民族地區(qū)學校發(fā)展、學生成長和社會整體文化建設提供特有的精神文化資源，更好地為地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、良好的校園環(huán)境文化建設

良好的育人環(huán)境是學生發(fā)展的外在性影響因素，優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓置身其中的學生身心愉悅，為學生學習和生活提供良好的物質(zhì)環(huán)境。因此，民族地區(qū)學校要善于利用當前學校建設的一切資源，利用好薄弱學校改造資金等，完善學校基礎設施，調(diào)整校園布局，建設各具特色的場所，提高學校的環(huán)境育人功能，發(fā)揮出基礎設施在營造整體校園環(huán)境文化當中的功能和作用。物質(zhì)文化是學校所有文化的載體，是推進校園文化建設的前提，學校開展的所有教學和文化建設都要依賴校園物質(zhì)文化作支撐。為此，民族地區(qū)學校要利用好國家的各種政策和資金傾斜，建設好學校圖書館、閱覽室、音體美功能教室以及花園、建筑外墻設計、走廊墻壁、教室等的布置和設計工作，讓學校成為花園式的文化傳播場所，讓置身其中的學生每天愉快地學習生活，使學校真正成為當?shù)刈蠲?、最具文化魅力的場所，成為師生共同成長的精神家園。

二、催人奮進的校風學風建設

校風學風是校園文化建設的內(nèi)核，校風學風是構(gòu)成學校教育環(huán)境的獨特因素，集中體現(xiàn)著一個學校的精神面貌，良好的校風學風對學生的學習成長發(fā)揮了不可替代的作用，給學校發(fā)展提供強大的精神動力，好的學風校風對學生具有激勵帶動作用，具有潤物細無聲的育人作用。民族地區(qū)要根據(jù)學校發(fā)展歷史、辦學理念，構(gòu)建獨具特色的、催人奮進的校風文化。學校校風建設是一項長期的系統(tǒng)工程，牽扯到全校所有師生，作為教師要起到榜樣示范作用，使自己成為具有現(xiàn)代教育理念、先進教育思想和深厚專業(yè)文化知識的新時代教師，通過自己的一言一行、一舉一動給學生起到模范帶頭作用，立德樹人，貫徹好黨的教育方針，把社會主義核心價值觀落實到教育教學當中。民族地區(qū)學校要設計豐富多彩的校園文化活動，使活動成為學校校風建設的重要載體，讓活動成為構(gòu)建優(yōu)良校風的重要陣地。同時班主任要在班級管理當中積極構(gòu)建良好班風，班風學風是學校校風建設的基礎，班風和校風是辯證統(tǒng)一的關系，相互促進、相得益彰。因此校風建設要把全校所有師生的主觀能動性調(diào)動起來，發(fā)揮每一個人的積極性，這樣經(jīng)過長期的實踐積累，學校的校風文化就逐漸孕育出來。

三、先進的精神和制度文化建設

精神文化建設是校園文化建設中的理想目標，制度文化是校園文化建設的根本保證。民族地區(qū)學校在校園文化建設的設計和實踐過程中，要志存高遠，緊緊圍繞立德樹人和社會主義核心價值觀，從“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的高度出發(fā)，讓校園文化建設具有清晰的目標性、育人性和導向性。讓生活在學校里的每一位師生都擁有理想，讓學生對未來充滿想象力，擁有良好的人文素質(zhì)，樹立為家鄉(xiāng)、為國家富強貢獻自己力量的理想抱負。在強大的精神和理想引導下，學生的學習就有了動力，老師的教學就會避免那種為分數(shù)、為升學而努力的工具化、功利性傾向，從而有效避免應試教育帶給學校和學生的不利影響。為此，民族地區(qū)學校要特別注重學校精神文化建設，把學校打造成為孕育人的精神家園，因為精神文化是一所學校的靈魂，具有價值導向和凝聚師生共同發(fā)展的功能。在凝練精神文化的同時，學校要注重制度文化建設，因為制度文化建設是校園文化建設的基礎和保障，沒有良好的制度文化，學校就不能整體有序地開展教育教學活動，學校的各項活動就沒有了章法，學校領導要從師生長遠發(fā)展和學校可持續(xù)性發(fā)展的高度，制定好各項制度，使制度成為學校文化建設和師生和諧發(fā)展，學校良好人際關系形成，優(yōu)良學風班風校風建設的強大保障力，使學校活動、教學教研、后勤保障等一系列工作有序開展，師生勁往一處使，為打造學校校園文化貢獻各自的力量。