足球訓練游戲應用于高職院校足球教學的思考

金強 云南機電職業(yè)技術學院

足球作為重要的體育項目，在高職體育教學中占據重要的位置。尤其現(xiàn)階段，在高職體育教學過程中，傳統(tǒng)足球教學方法較為滯后，已經難以滿足當前教育發(fā)展的需要，無法提高足球教學的效果。而足球訓練游戲的有效運用，有效的解決了傳統(tǒng)教學存在的問題，彌補了其存在的缺陷和不足。鑒于此，體育教師要給予足球訓練游戲足夠的重視，做好教學方面的設計，將其與足球教學相結合，最大限度發(fā)揮出足球訓練游戲的優(yōu)勢，點燃學生的學習熱情，使得學生對于足球訓練的積極性有所提升，以此來提高高職體育足球教學的效果。

一、足球訓練游戲在高職足球教學中的意義

隨著我國教育體制改革不斷推進，足球教學在高職院校得到了重視，并且成為體育教學中重要的項目，通過足球教學課程的設置，不但能夠幫助學生掌握基本的足球技巧，而且還可以強化對訓練的體能訓練，增強學生的身體素質。從傳統(tǒng)足球教學的角度來講，體育教師并沒有創(chuàng)新教學方法，仍然以落后的教學法為主，導致學生對于足球的興趣不足，甚至部分學生產生了厭倦的心理，難以提升足球教學的整體效果。而足球訓練游戲作為全新的教學理念，在高職足球教學中的有效運用，為體育教師帶來全新的教學思路，使得足球教學內容具有趣味性與多樣性，極大的調動了學生的熱情，使得他們熱忱于足球訓練，這對于提高足球教學效果至關重要。此外，在足球訓練游戲的具體應用過程中，注重關注學生的學習成長，而學生的主體地位在足球教學中得到了很好的體現(xiàn)。通過當前這種教學模式的實施，能夠幫助學生融入新型教學情境當中，體驗到足球訓練游戲的樂趣，同時還有助于學生掌握足球技巧，使得學生的足球技術得到提升，這對于提高高職足球教學質量和效果具有重要的意義。

二、足球訓練游戲在高職足球教學中的應用分析

（一）教學前的熱身運動

在高職體育足球教學過程中，熱身運動作為適應性的動作，在足球教學之前進行熱身運動，能夠幫助學生快速進入最佳身體狀態(tài)，同時還能夠增強學生身體各器官的柔韌性，對學生身體各部位進行很好的保護，避免學生在運動過程中出現(xiàn)受傷等問題。從傳統(tǒng)足球教學的角度來講，體育教師在引導學生進行熱身運動時，通常主要以簡單的四肢運動為主，雖然當前這種運動模式取得了一定的成效，但仍然存在諸多局限性，例如熱身過程較為枯燥乏味，學生只是機械的模仿教師的動作，并沒有真正意義發(fā)揮出熱身的作用。而足球訓練游戲的合理運用，極大的增加了熱身運動的趣味性，彌補了傳統(tǒng)熱身教學枯燥乏味的缺陷，有助于激發(fā)學生的足球興趣，使得學生積極主動參與到教學中。例如，在進行熱身時，體育教師可讓學生進行蛇形跑、蛙跳比賽、學生在具體游戲過程中能夠感受到熱身的樂趣，為后續(xù)的足球教學提供了保障。

（二）技巧訓練游戲

足球技巧訓練作為足球教學的關鍵所在，同時也是足球教學的核心內容，往往有著較高的訓練難度。針對足球教學而言，足球有著較強的技巧性，例如對球的控制、對球的傳運、彼此的銜接技巧、射門技巧等，對于目前這些訓練技巧而言，往往需要相對漫長的過程，并且經過反復訓練才能夠實現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學的影響下，學生往往處于被動的學習狀態(tài)，通過體育教師的講解學習相關動作技巧雖然學生能夠掌握一定的動作要領，但并沒有學習到技巧的精髓，同時也不利于學生興趣的激發(fā)。足球訓練游戲在足球教學中的有效運用，能夠針對學生的足球水平、課程中的技巧等作出全方位考慮，最大限度發(fā)揮了游戲的作用。例如，以射門技巧為案例，體育教師在講解這部分內容時，為了強化學生的訓練，則需要將射門與接力跑相結合，根據當前班級學生具體實際情況，將學生分成兩個小組，其中一小組負責傳棒，另一小組負責射門，傳棒組的學生要進行200m 短跑和射門組的學生會和，然后射門組的學生也要短跑20m 到達指定的射門位置進行射門。當完成訓練之后，則需要進行小組輪番對換，這樣才能夠使得學生在游戲中掌握射門的技巧，提高學生的射門技能。

（三）戰(zhàn)術訓練游戲

在足球教學過程中，當學生掌握足球技巧的情況下，體育教師還需要租住學生進行抗技巧訓練。針對當前這部分訓練內容，同時也是高職足球教學的重點及難點。在實際的教學過程中，由于學生理解方面的缺失，再加上配合上有著較高的難度，造成足球實踐訓練效果不理想。鑒于當前這種情況下，體育教師在開展相關教學活動時，將游戲作為切入點，注重對比賽技巧配合要領。在戰(zhàn)術訓練過程中，教師可對學生進行科學分組，每個小組人數(shù)為3人，以小組為單位展開訓練，其中2 名隊員進行傳球，而另1 名隊員負責搶球，然后按照當前的訓練原則進行反復訓練，針對部分表現(xiàn)較為突出的小組，體育教師需要給予相應的獎勵，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，增強學生的訓練動力，對于提高學生的足球技巧具有重要的意義。

（四）守門員訓練游戲

在足球教學過程中，守門員作為整個過程中關鍵環(huán)節(jié)，這也是最難的操作。為了學生更好的認識到守門員的重要性，教師可運用信息技術搜集守門員撲球守門集錦，學生通過視頻觀看，能夠點燃學生的熱情，幫助學生樹立正確的觀念，確保學生能夠積極投身于守門訓練中，充當守門員的角色。體育教師在進行守門員訓練時，應當重點對守門接球的角度及方式進行講解，當學生掌握基本的訓練知識外，體育教師要為學生進行動作師范，使得學生能夠掌握其基本訓練技巧。為了能夠增強學生的訓練熱情，教師可根據學生的情況，充分利用好學生爭強好勝的心理，積極開展趣味射門比賽，教師可選擇其中一名學生作為守門員，然后對其他學生進行分組，在射門的過程中，可采用二人三足的形式進行射門。通過當前這種教學形式的開展，不僅能夠為學生營造輕松的訓練氛圍，而且還能夠強化對學生的心理及技術訓練，幫助學生掌握守門技巧。

三、結束語

足球教學作為高職院校重要的部分，對于提高學生的足球技能具有重要的作用。在實際的教學過程中，體育教師要認識到足球訓練游戲足夠的重視，做好足球教學方面的設計，充分發(fā)揮出足球訓練游戲的優(yōu)勢，使其更好的致力于高職足球教學工作，在增強學生足球技能的基礎上，提高高職體育足球教學的質量，促進高職院校體育教學事業(yè)的發(fā)展。