巧借生活媒介，凸顯體育魅力

吳剛 武漢市光谷第十五小學(xué)

新課程改革的目標(biāo)為“讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉身體、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和良好的鍛煉習(xí)慣?！边@些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是具有重要作用的。教師要讓學(xué)生將體育融入到生活化之中，也要將生活要素走進(jìn)體育教學(xué)的內(nèi)容選擇、教學(xué)組織與拓展延伸之內(nèi)，利用行之有效的教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生健康發(fā)展。生活化教學(xué)是以發(fā)生在日常生活中的事例為基礎(chǔ)，在課堂上展開教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用生活中的實(shí)例，不僅可以使學(xué)生輕松地理解所學(xué)的知識(shí)，而且更有利于教師展開教學(xué)任務(wù)，便于管理和教學(xué)。

一、小學(xué)體育教學(xué)生活化的意義

在體育教學(xué)中融入生活化理念，可以增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來，讓教學(xué)訓(xùn)練形式和學(xué)生的課外生活游戲相一致，起到良好的促進(jìn)作用。另外，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，教師往往采用“動(dòng)作式”傳授方法，極易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，較大的體力消耗也會(huì)降低學(xué)生的投入程度。因此生活化教學(xué)則可以將體育課堂與生活緊密結(jié)合，教給學(xué)生一些健康的生活常識(shí)及自我急救的方法，為學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮出保障作用。在生活化的教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)提升體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣，使之成為生活中不可缺少的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)體育生活化教學(xué)策略

（一）運(yùn)用生活化體育故事，吸引學(xué)生興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于教師枯燥的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)不感興趣，教師如果能夠利用生活當(dāng)中的一些體育故事，教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，那么就可以在學(xué)生的內(nèi)心埋下運(yùn)動(dòng)的種子，啟發(fā)學(xué)生今后保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。生活當(dāng)中有許多著名的體育人物和體育故事，這些故事影響了一批又一批的年輕人參與體育運(yùn)動(dòng)，熱愛健身鍛煉。女排奪冠的故事、鄧亞萍的故事、郭晶晶的故事，這些故事對(duì)于小學(xué)生來說都是十分吸引人的體育故事。

教師可以對(duì)學(xué)生講道：“同學(xué)們，女排姑娘們勇于拼搏，在平時(shí)苦練競(jìng)技技能，加強(qiáng)體能訓(xùn)練，最后在世界大賽的舞臺(tái)上奪冠；鄧亞萍從小個(gè)子矮小，教練一開始并不看好這個(gè)小個(gè)子姑娘，但是她憑著一股不服輸?shù)木?，不甘于被埋沒，刻苦訓(xùn)練，最終得到教練的認(rèn)可，成為世界冠軍；郭晶晶在小時(shí)候還沒有表現(xiàn)出跳水的天賦，教練抱著讓她試一試的態(tài)度，讓她參加試練，郭晶晶在訓(xùn)練當(dāng)中展示出異人的天賦，最終憑借努力成為世界冠軍。同學(xué)們，你們覺得她們的事跡感人嗎？”學(xué)生們回答道：“她們好厲害啊，可以成為世界冠軍?！苯處熯@時(shí)再對(duì)學(xué)生講道：“同學(xué)們，這些冠軍也是從小開始鍛煉和培養(yǎng)的，大家只要保持對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)，將來也一定會(huì)取得驕人的成績(jī)，鍛煉出健康的身體?！?/p>

（二）運(yùn)用生活化游戲，鍛煉學(xué)生身體

小學(xué)生非常喜歡一些游戲，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中如果能夠結(jié)合一些生活當(dāng)中的游戲開展體育教學(xué)，那么就可以在不知不覺當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。生活當(dāng)中有許多游戲都是可以作為體育教學(xué)內(nèi)容的，我們常玩的“老鷹抓小雞”“雙人綁腿跑”“小馬過河”等都可以作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在游戲當(dāng)中跑跳，鍛煉身體素質(zhì)。

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生講道：“同學(xué)們，今天我們一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫作‘老鷹抓小雞’，老師來當(dāng)老鷹，同學(xué)們來扮演雞媽媽和小雞。老師跑起來可是很快的，同學(xué)們可不要被老師抓到呀。”這時(shí)，學(xué)生會(huì)很想和教師一起玩游戲，接下來教師帶著學(xué)生一起開展游戲，教師要多跑動(dòng)，多抓后邊的“小雞”，但是也不需要用全力，只需要注意游戲節(jié)奏，帶動(dòng)學(xué)生多跑動(dòng)即可。或者，利用“雙人綁腿跑”游戲，要求學(xué)生兩兩組合，將兩人的一條右腿和另一人的左腿綁起來，之后進(jìn)行賽跑，對(duì)于跑得慢的組合要給予一定的懲罰，要求多跑一圈，以此帶動(dòng)學(xué)生多跑跳，參與體育鍛煉。結(jié)合這樣的生活化體育游戲，便可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用生活體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技素質(zhì)

針對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)，可以融合一些體育運(yùn)用項(xiàng)目開展教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的體育競(jìng)技知識(shí)，提高競(jìng)技能力。足球、羽毛球、籃球、乒乓球等項(xiàng)目都是可以開展教學(xué)活動(dòng)的，小學(xué)生在球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中會(huì)展現(xiàn)出很高的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以組織一些基本的技能訓(xùn)練，也可以在學(xué)生掌握一定的規(guī)則和技能之后開展一些簡(jiǎn)單的比賽，豐富教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

以足球?yàn)槔?，教師可以組織學(xué)生來到操場(chǎng)，對(duì)學(xué)生講道：“同學(xué)們，今天我們一起練習(xí)足球，嘗試踢足球。不知道你們?cè)谄綍r(shí)有沒有看過電視節(jié)目當(dāng)中的足球比賽呢？”有的學(xué)生回答道“沒有”，而有的回答“有看過”。這時(shí)，教師可以先組織學(xué)生觀看一段足球視頻，為學(xué)生展示足球運(yùn)動(dòng)的魅力，之后對(duì)學(xué)生講道：“同學(xué)們，足球運(yùn)動(dòng)是不是非常精彩呀，我們接下來一起學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，掌握一些基本的技能好不好?！敝螅處煄е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)踢球，教師要帶著學(xué)生一起運(yùn) 動(dòng)，開展傳球、帶球、顛球訓(xùn)練，之后為學(xué)生講解一些基本的足球比賽規(guī)則，之后要求學(xué)生一起參與比賽，試著在比賽當(dāng)中提高運(yùn)動(dòng)能力。又比如教師在講授排球墊球、籃球運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，便可以采用生活化手段，改編成學(xué)生在生活化中常用的游戲形式，要求他們四人一組，進(jìn)行正面墊球、小組運(yùn)球的接力活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開展生活常識(shí)教育，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)體育教師不僅要抓住課堂的授課時(shí)間，還要將教學(xué)拓展到課外。教師要著眼于學(xué)生生活中的多種需要，使得體育教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性。在此過程中，教師要結(jié)合著當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)治安情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我防衛(wèi)技能的指導(dǎo)，讓他們可以在他人突然襲擊中自保，對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要。教師還要為學(xué)生普及一些急救技能，當(dāng)遇到他人觸電、骨折或溺水等意外事故時(shí)，要有效進(jìn)行救援，促使學(xué)生可以在日常生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、避免意外事故的發(fā)生。通過這樣的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生便能夠掌握破解常見危險(xiǎn)因素與安全隱患的技巧，促使他們健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，體育教學(xué)的另外一個(gè)目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康身體素質(zhì)的鍛煉需要養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，除此之外，還要保持健康的生活習(xí)慣。在課程構(gòu)建中，教師要增加健康飲食的內(nèi)容，防止他們放學(xué)后去校外小攤胡吃海塞“垃圾食品”。教師要將不吃早餐容易引發(fā)結(jié)石、胃病，晚餐吃多會(huì)發(fā)胖等內(nèi)容融合到課程之中，讓學(xué)生對(duì)一日三餐合理安排，食用健康的食物，促使學(xué)生可以反思自己在飲食過程中的問題，制定出適合自己成長(zhǎng)的食譜。與此同時(shí)，教師還可以在課程中加入科學(xué)鍛煉的知識(shí)，讓學(xué)生掌握不同的訓(xùn)練方式，不同部位采用對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化身體機(jī)能，真正地將生活和體育結(jié)合到一起。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用生活化的授課方式，通過結(jié)合生活游戲、拓展生活知識(shí)等方式，讓學(xué)生在理解生活與感悟生活提升對(duì)體育知識(shí)的運(yùn)用能力，以此更加地?zé)釔垠w育運(yùn)動(dòng)。