小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)

魏繁華

(吉林省柳河縣實驗小學 吉林 柳河 135300)

21世紀是一個信息化的時代，眾多數(shù)據(jù)層出不窮，人們的閱讀方式也日趨多樣化。另外，隨著我國教育體制的不斷改革，如今教育中也更加重視以人為本，更加注重學生本身。因此對學生的閱讀能力不斷進行培養(yǎng)以適應(yīng)當代發(fā)展潮流是教師的重要任務(wù)之一。但是，就我國目前小學語文教學中閱讀教學的狀況而言，依舊存在著許多問題，需要教師、學生一同去解決。本文從小學語文教學中閱讀教學的現(xiàn)狀入手，對其中存在的問題進行分析，最后提出了幾點可行性建議，希望相關(guān)教師能從中得到啟發(fā)。

1.閱讀教學的重要性

據(jù)觀察得知，許多國家在母語教育中，都特別注重開展閱讀教學。一方面，學生可以通過教學更加了解祖國文化及民族精神，這對于教師更好地開展課堂教學也具有重要意義。另一方面，閱讀能力對于小學生自身來說，也是具有積極影響的，具體表現(xiàn)為：增強學生的表達、寫作能力；激發(fā)學生思維，開拓學生視野；促進學生良好三觀的形成。因此，作為語文教師，應(yīng)該牢牢抓住該環(huán)節(jié)的教學。

2.小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

2.1 學生上閱讀課的積極性不高。很多學生的閱讀興趣大多來源于課外，而對于課內(nèi)閱讀課，他們的積極性并不高。一方面，教師在閱讀教學過程中，沒有找到一個有效方法去激發(fā)學生的上課興趣。在實際中，許多語文教師往往只是按照課文讓學生進行閱讀，卻忽視了閱讀本身的意義和課外知識的拓展，另一方面，如果一節(jié)課的時間只是讓學生就文章不斷進行理解，學生只會越發(fā)覺得乏味，逐漸對課堂失去興趣。而且，當今學生的學習任務(wù)較為繁重，讓他們在課余時間去進行閱讀練習是不太符合實際的，這就意味著語文教師在課堂中更要注重如何有效開展閱讀教學，使學生的積極性能夠得到提高。

2.2 學生課前預習的主動性不高。語文閱讀教材不同于學生閱讀的課外書那么自由和隨意，教材涉及領(lǐng)域廣，既包括一些常識、歷史，也包括作者的寫作背景等，這就意味著學生只有在課前進行預習，才能更好地掌握文章思想。但目前學生課前預習的主動性并不高，在實際課堂中，教師往往要先帶領(lǐng)學生了解生字才能使學生通順地進行文章閱讀，這樣不僅導致了課堂內(nèi)容的單一性，而且也大大占據(jù)了教師拓展課外知識的課堂時間。

2.3 教師進行閱讀教學的方法不夠成熟。第一，教師在實際教學時，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，只注重教材內(nèi)容卻忘記了教學的目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力。第二，許多教師在閱讀教學中，雖然教給了學生閱讀的方法，但是沒有讓學生去進行實戰(zhàn)和練習，學生并沒有真正掌握如何運用。第三，教師在教學中，沒有密切關(guān)注學生個人需求。其包括：學生對于適合自身的閱讀方法的選擇；學生理解文章的方式；學生進行信息加工的方法等，這些都是因人而異的，教師切忌將同一種方法強加于每個學生身上。

3.如何提高小學語文教師的閱讀教學能力

3.1 注重課中學生閱讀興趣的提高。一方面，教師可以創(chuàng)新自身教學方法，例如，教師在進行《少年閏土》一課的教學時，可以讓學生就文章進行角色扮演，這樣有利于提高學生的課堂參與度，也有利于學生更好地對課文進行閱讀理解。另一方面，教師可以在課前營造一個相關(guān)情境，例如，在進行《只有一個地球》一課的教學時，教師可以先為學生播放關(guān)于美好地球村的視頻，然后再突然轉(zhuǎn)入一些地球逐漸被破壞及所帶來的消極影響的影片，最后再進入文章的學習。學生的情緒得到起伏，當然也會對課文的學習更加有興趣。

3.2 注重引導學生進行課前預習工作。第一，教師可以在課前時讓幾個學生分段落進行文章的通順朗讀。第二，教師在進行《北京的春節(jié)》一課的教學時，可以先讓學生查找各國的重要節(jié)日的相關(guān)資料，然后詢問他們國外是怎么過重要節(jié)日的，與中國的春節(jié)又有什么不同。之后在課堂前十分鐘讓學生自由進行發(fā)言，使學生的思維得到調(diào)動。課中，教師可以播放中國春節(jié)的相關(guān)影片，讓學生直觀地感知中國文化?？傊處熤挥幸龑W生進行課前預習工作，讓學生能夠把自身對課外閱讀和對課內(nèi)閱讀課的興趣充分融合在一起，才能有效提高教學效率。

3.3 教師要注重改善閱讀教學的方法。第一，教師應(yīng)該及時更新觀念，不把自身教學局限于教材中，要學會將課內(nèi)與課外的知識進行結(jié)合，才能有效進行課堂教學。第二，教師不僅要教會學生閱讀方法，還要教會學生怎么去運用。實際上，教師可以通過開展不同形式的閱讀訓練去讓學生進行閱讀方法的運用，例如默讀、齊讀、分角色讀等。第三，教師還要尊重學生個體差異性，引導他們找到適合自身的閱讀方法。

4.結(jié)束語

閱讀對一個人的影響是十分重大的，一個人如果缺乏閱讀，想必他的現(xiàn)實生活、精神生活都是比較無聊的。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)該關(guān)注學生閱讀能力的培養(yǎng)，并能學會找到有效的方法去進行閱讀教學，這對于教師和學生都是具有積極意義的。