淺談微信在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

吳小霞

(廣東省茂名市向陽(yáng)小學(xué) 廣東 茂名 525000)

微信是一款信息即時(shí)傳遞、實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)的社交APP，在我國(guó)這一社交軟件覆蓋了94%以上的智能手機(jī)[1]。因其具有能實(shí)時(shí)對(duì)講、視頻通話、圖片、信息、文章、討論互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)教師教學(xué)方面有著極大的幫助。

1.整合課內(nèi)外教學(xué)資源，延長(zhǎng)課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

在教學(xué)過(guò)程中可以合理的利用互聯(lián)網(wǎng)工具，延長(zhǎng)我們的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，在微信這個(gè)平臺(tái)上指導(dǎo)學(xué)生在課前課后自主進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，針對(duì)一些?？键c(diǎn)、比較碎片化的知識(shí)可以利用微信進(jìn)行微教學(xué)。

1.1 利用微信指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)。教師利用微信這個(gè)移動(dòng)交流平臺(tái)，能夠讓學(xué)生能隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間的交流學(xué)習(xí)。在新課開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)提前整理好課前預(yù)習(xí)的一些資源將其發(fā)布到班級(jí)微信群中，所發(fā)布的學(xué)習(xí)資源可以是幾則與課文有關(guān)的小故事、小視頻，并且再提出幾個(gè)與課文有關(guān)的小問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)思考。比如說(shuō)教師在講解《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)上收集一些關(guān)于抗美援朝的歷史資料，整理好對(duì)邱少云的歷史簡(jiǎn)介等，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，同時(shí)在微信群中給出幾個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，作者和邱少云是什么關(guān)系？什么叫戰(zhàn)友？在當(dāng)時(shí)的情況下，邱少云想撲滅身上的火非常容易但是這樣做是否可以呢？通過(guò)給予學(xué)習(xí)問(wèn)題使學(xué)生先有目的的去閱讀整篇課文，了解課文的大意。

1.2 利用微信鞏固學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在一節(jié)課結(jié)束后，只依靠家庭作業(yè)進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生加深知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解重難點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師可以利用微信平臺(tái)將今日所學(xué)課本中一些生字詞、重難點(diǎn)句子發(fā)布在微信群中。通過(guò)將教學(xué)中的一些重難點(diǎn)采取以微視頻、小故事等形式推送到學(xué)生及其家長(zhǎng)所在的微信群中，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣，另外也可以讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果。

1.3 利用微信進(jìn)行課后教學(xué)。在微信平臺(tái)上開(kāi)展課后教學(xué)，方便學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)計(jì)與課文中知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)小視頻等形式，發(fā)布到微信課堂上，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)在課堂上還未理解的知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)在教授《唐玄奘西行取經(jīng)》這一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可以整理一些電視劇西游記里有趣的片段、唐玄奘的簡(jiǎn)介以及在西游記里對(duì)唐玄奘西行取經(jīng)所碰到的一些傳奇故事的描寫(xiě)發(fā)布在微信群里并進(jìn)行講解，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課后鞏固所學(xué)的知識(shí)并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。

2.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拓展教學(xué)空間

根據(jù)小學(xué)新課標(biāo)要求在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)方式上要注重啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)[3]。

2.1 幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在微信學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生對(duì)于自己在課堂內(nèi)沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、在學(xué)習(xí)中所碰到的問(wèn)題，可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、小視頻、照片等格式發(fā)在微信群中，讓學(xué)生們一起討論、解決。比如說(shuō)在教授《鯀禹治水》這一課時(shí)，由于生字詞較多，對(duì)于“壤、霆、浹、禹、汪、燙”等生字的讀音、寫(xiě)法以及“汗流浹背、大發(fā)雷霆、一片汪洋”等這種生字詞語(yǔ)的詞義，學(xué)生在課堂上還沒(méi)有完全掌握，將這些問(wèn)題發(fā)布到微信交流群中，學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)則會(huì)在群上一一講解示范，甚至不需要老師進(jìn)行講解學(xué)生就能學(xué)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，不僅能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步還有利于加深同學(xué)之間的友誼。

2.2 基于重難點(diǎn)實(shí)時(shí)進(jìn)行微討論。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用微信交流平臺(tái)將在課堂四十分鐘較難完全講述清楚的某篇課文的重難點(diǎn)，將其發(fā)布到微信上，鼓勵(lì)全班學(xué)生一起進(jìn)行交流討論。比如說(shuō)教師在教授完《將相和》這一課時(shí)，課后可以在微信平臺(tái)上設(shè)計(jì)一個(gè)討論話題：你覺(jué)得藺相如、廉頗兩個(gè)人各具有何種品質(zhì)？這兩個(gè)人物對(duì)趙國(guó)期什么作用？教師在微信上拋出這兩個(gè)問(wèn)題后，邀請(qǐng)學(xué)生自由討論。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)課本的描述進(jìn)行回答“藺相如是一個(gè)具有大智慧、心胸寬廣、有勇有謀的人”“廉頗是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、忠心報(bào)國(guó)的人”等等，教再并讓學(xué)生針對(duì)性的收集廉頗、藺相如的歷史故事進(jìn)行驗(yàn)證。

3.通過(guò)微信豐富學(xué)生的課外活動(dòng)

努力建設(shè)開(kāi)放、有活力的語(yǔ)文課程，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)及運(yùn)用的領(lǐng)域是小學(xué)新課標(biāo)的要求[4]。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其信息推送功能、即時(shí)溝通、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存儲(chǔ)、智能移動(dòng)終端等都與傳統(tǒng)課堂教學(xué)起互補(bǔ)的作用關(guān)系[5]。微信教學(xué)通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)解決個(gè)體差異化，例如在完成《將相和》這一課的教學(xué)后，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)給學(xué)生們布置相關(guān)的課外活動(dòng)，如讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分組擔(dān)任不同的人物角色進(jìn)行改編成一出小話劇，學(xué)生們自主排練并將排練成果錄制視頻發(fā)送到微信群上進(jìn)行展示，邀請(qǐng)班上的學(xué)生及家長(zhǎng)在微信上對(duì)學(xué)生的作品點(diǎn)評(píng)集贊，集得贊數(shù)最多的小組則可以在課堂上演出。

4.結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯，其已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì)。教師要學(xué)會(huì)利用微信這一平臺(tái)進(jìn)行輔助性教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路更加的寬廣、順暢。