體驗式閱讀教學實踐研究

何長安

(福建省漳浦縣象牙小學 福建 漳浦 363200)

小學語文教學改革的浪潮越來越高。處于改革前沿的閱讀教學改革不斷推出新方法、新手段、新模式。體驗式閱讀教學是一次改革的小浪潮。教師應如何進行體驗式閱讀教學？

1.體驗式閱讀教學的原則

閱讀是語文教學中不可忽視的一部分。閱讀課的目的是讓學生理解和運用語言，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生素質的提高。體驗式閱讀教學的原則如下：

1.1 互動原則。實際上，教學是一種互動活動。體驗式閱讀教學可以通過師生互動的方式，使學生深入理解和認識課文，從而在閱讀中逐漸得到共鳴。在這一過程中，學生的認知與情感高度融合。

1.2 尊重原則。在教學活動中，學生是課堂的主體，通過教師的教學與文本相聯系。文章主要反映了作者的人生經歷，表達了作者的理解和價值取向。因此，在體驗式閱讀教學中，教師也應尊重學生的學習需求，發(fā)揮自己的引導作用，讓學生探索自我，體驗情感。他們還需要尊重課文的教學方向，在理解課文教學意義的基礎上，逐步激發(fā)學生的學習興趣。

1.3 啟發(fā)性原則。體驗式教學的核心理念之一是教師學生要時刻對課文充滿好奇，保持高度的閱讀體驗活動熱情，使課堂充滿活力。啟發(fā)性原則要求教師在體驗式閱讀中啟發(fā)和引導學生，讓學生深刻理解和體驗作者所表達的情感。

2.體驗式閱讀教學的改進策略

2.1 靈活運用教材，體驗體驗式閱讀的魅力。小學生對閱讀概念的理解還處于初級階段。許多學生認為閱讀就是閱讀故事。因此，他們更喜歡讀故事性強的文章。體驗式閱讀要求教師充分發(fā)揮對學生的引導作用，讓學生積極閱讀故事性較弱的文章，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。但是有些學生認為閱讀就是閱讀課外文章。教材中的文章故事性不強，很難激發(fā)學生的閱讀興趣。實際上，教科書中有許多文章值得仔細閱讀。這些文章都是經過層層篩選選出的，以滿足小學生的學習需求。例如，以《大瀑布的葬禮》為例，有些教師沒有在課堂上講解這篇文章，因此筆者將這篇文章作為閱讀課進行教學。在課堂上，筆者通過“葬禮”這個沉重的話題向學生介紹本文的內容，激發(fā)他們的閱讀興趣。當學生仔細閱讀這篇文章時，他們會發(fā)現這與他們的潛意識葬禮有很大不同，文本中是賽凱特達斯大瀑布的一個特殊葬禮。之后，筆者引導學生探究文章的主旨，使學生認識到文章主要呼吁我們關注環(huán)境問題?？梢姡處熞矐`活運用教材，引導學生在閱讀中逐步提高閱讀體驗。

2.2 開設問題教學，加強學生的感知體驗。老師們正在體驗閱讀教學地區(qū)，我們也可以為學生設計一些問題，讓學生帶著問題進入課文的語境，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)揮學生發(fā)散思維的作用。以“你必須把這條魚的放掉”一文為例，為了增強學生的感知體驗，筆者設置了幾個問題，將學生帶入文本閱讀中，如：作者的父親為什么要釋放作者努力釣到的大鱸魚？當作者釋放魚時，他的心情是什么？如果你是主角，你會放開你釣到的大鱸魚嗎？這個故事反映了什么樣的真相？在問題的引導下，學生在閱讀的同時進行思考，逐漸進入文本世界，并將自己帶入角色。在這一過程中，學生的閱讀體驗逐漸增強，也能體會到作者放開魚時的心情，與作者產生情感共鳴，從而達到體驗式閱讀的預期目的。

2.3 搭建體驗閱讀平臺，享受體驗閱讀的樂趣。在某種程度上，興趣也與老師給學生太少的游戲空間有關。小學生各方面知識薄弱，但獨立思考能力強。即使從教師的角度看，一些學生的想法幼稚可笑，但從另一個角度看，學生的獨特思維也有一些閃光點。教師在閱讀教學中應給學生一定的空間，讓學生表達自己的想法，從而享受體驗式閱讀的樂趣。

體驗式教學的模式改變了過去忽視對文章理解的教學觀念，過于注重對文章思想和結構的分析，把學生作為教學活動的中心，并以學生對文章的理解和體驗為教學目的，使學生能夠獨立閱讀文章，思考文章內容，獲得理解。因此，教師可以靈活運用教材，體驗體驗閱讀的魅力，設置問題教學，強化學生的感知體驗，搭建平臺，享受體驗閱讀的樂趣，在小學語文閱讀中開展實踐教學，從而有效地提高學生的語文素養(yǎng)。