信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

邊巴普赤

(西藏日喀則市江孜縣納如鄉(xiāng)小學 西藏 江孜 857400)

對于教師而言，教師工作的面向面就是學生，而學生就是未來。面對時代的發(fā)展，要培養(yǎng)出能緊跟時代發(fā)展趨勢的孩子，教師也必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，引進信息技術(shù)進課堂才行。為什么要運用信息技術(shù)進行學科教學呢？因為智能改變生活，信息技術(shù)幫助教師課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，富有吸引力。從傳統(tǒng)人力到現(xiàn)代信息技術(shù)，這是質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)課堂課堂要求我們高效的運用網(wǎng)絡(luò)資源、備課、研課、查找資料，讓天下信息皆為我所用。

那么怎樣把信息技術(shù)與小學語文教學進行有機融合呢？怎樣利用信息技術(shù)才能算是一堂好課呢？一堂隨便運用點信息技術(shù)的課就是好課嗎？孩子們在課堂上積極熱鬧就是好課嗎？完成了我們預(yù)設(shè)的教學目標就是一堂好課嗎？筆者認為課堂是孩子們的，信息技術(shù)只有讓學生們感到精彩，覺得意猶未盡的時候，這個課堂才是一堂好課。通過較好的運用信息技術(shù)，一節(jié)看似普通的語文課可能會更加呈現(xiàn)出平實、真實、扎實、有意義、有效率的特點。借助信息技術(shù)，課堂效率會得到提升。同時通過運用信息技術(shù)，課堂內(nèi)容也變得更加豐富多彩，并且可以根據(jù)孩子們感興趣的內(nèi)容，當即運用互聯(lián)網(wǎng)中的信息庫搜索出來，對孩子進行更有針對性的教學。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣，入情入境

小學語文教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)就是語文的閱讀教學。一篇語文課文中有小說、有記敘文也有散文，文章形式多種多樣，每篇課文中作者想要表達的情感也都各不相同。如果教師只是去念課文，哪怕教師是帶了感情的去念課文，但學生能感受到的感情是寥寥無幾的，學生難以進入課文所描繪的場景中，就難以理解作者的情感，這樣非常不利于學生對課文的理解。一篇兩篇還好，時間一長，就會累加學生心理對課文感到枯燥的心理。如果學生難以實現(xiàn)與作者共情，那么無論教師的教學文案做的多么精美和充實，如果學生達不到教師預(yù)期的效果，那么教師所做的一切都是無用功。但通過信息技術(shù)，教師可以為學生播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片來吸引學生的興趣。例如教師在講述課文《草原》時，為了幫助學生更好更快的進入課文，教師可以在開始講課前為學生先播放一首歌曲《草原》，然后在歌曲播放結(jié)束后教師可以開始一些引導性的話語：同學們，你們有去過草原嗎?你印象中的草原是什么樣子的呢?草原給你們的感覺是什么樣的呢？如果沒有去過草原，沒關(guān)系，我們一起來想象一下草原是什么樣子吧等等。然后教師就可以切入今天的主題，例如今天呢，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原美麗的風光，感受一下那獨特的民族風情吧等等之類的話語。在這里信息技術(shù)就承擔了一個拋磚引玉的效果。

2.語文課堂教學中，利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學生自學能力

小學語文教學中，比起教師一時的講解，更為重要的是培養(yǎng)起學生的自學能力。在信息技術(shù)普及之前，學生在離開學校之后回到家里只能利用家中有的教材和資源進行課后學習，并且每個學生的家庭情況不一樣，不同學生完成教師作業(yè)的程度都不一樣。但在信息化極度普及的今天，所有人平等的使用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，這對于培養(yǎng)學生的自學能力十分有幫助。在教學中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)獨特的優(yōu)越性，向?qū)W生介紹各種從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的方法。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突破了時間和空間的限制，學生可以在任何自己方便的時候自由地查閱與課文有關(guān)的內(nèi)容。如此一來，教師不但在利用信息技術(shù)豐富了課堂內(nèi)容的同時也增加了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生運用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的能力和良好的閱讀總結(jié)以及提煉信息的能力，使信息技術(shù)真正成為學生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的認知工具。上課之前，教師可以為學生布置一些預(yù)習任務(wù)，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜集有關(guān)的資料。課后，學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)不斷的查漏補缺，補全自己的知識結(jié)構(gòu)體系。這樣教師的課堂教學工作也會變得輕松一些，學生也不會在覺得課文內(nèi)容很難，學不下去，這對教師和學生來說都是雙贏的結(jié)果。

3.利用信息技術(shù)手段促進教師和學生之間的互動交流

一個具有良好課堂氛圍的課堂絕不是只有老師在講，而是師生之間一定是存在互動交流的。通過在小學語文課堂中運用信息技術(shù)，教師可以就互聯(lián)網(wǎng)中的某一件事與學生共同展開討論，促進師生間的交流。除了課堂必須的教學內(nèi)容以外，教師也可以給學生推薦一些經(jīng)典的文學作品或者一些十分具有教育意義的優(yōu)秀電影讓學生去看，而這些書籍和電影學生都可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲得。之后教師可以鼓勵學生勇敢的分享自己的心得體會，這樣也有利于學生閱讀素養(yǎng)的提升和課外閱讀的積累，在未來作用于課堂中，也會促使教師的課堂教學效率越來越高。

4.結(jié)語

總而言之，在小學語文課堂教學中運用信息技術(shù)，有助于幫助學生進入作者所描繪的情境，幫助學生理解作者想表達的情感，從而使學生感到興趣盎然，激發(fā)主動學習的愿望，養(yǎng)成自主學習的習慣。