淺談小學(xué)班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

?周 洲

在小學(xué)階段的學(xué)生管理工作中，往往因?yàn)閷W(xué)生的性格活潑，貪玩好動(dòng)，以及在課堂上無(wú)法保持集中的精力去聽(tīng)講，更有很多小學(xué)生由于爸爸媽媽的寵愛(ài)，在班級(jí)里受到老師的批評(píng)后就會(huì)覺(jué)得很委屈，甚至?xí)o(wú)理取鬧，在以后的管理工作中也會(huì)更加困難。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想做好班級(jí)課堂的管理工作，首先就必須與學(xué)生建立起一個(gè)和諧的師生關(guān)系，班主任不僅僅是學(xué)生的一個(gè)代課老師，他們之間不僅僅只是教育與受教育的關(guān)系，老師還扮演著最重要的管理角色。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)育的狀態(tài)中，班主任對(duì)其的影響具有直接性和深刻性，學(xué)生的大部分思想觀念和行為方式都會(huì)受到班主任的一定影響，所以班主任一定要注重自己的言行舉止，給學(xué)生傳遞一個(gè)正確的思想觀念和行為方式，所以在教學(xué)管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)該首先要做到尊重每一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生也會(huì)尊重老師。其次，班主任應(yīng)該讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，建立民主、全新的課堂形式。最后，班主任和學(xué)生之間不應(yīng)該只是固定的師生關(guān)系，而是一個(gè)可以分享喜怒哀樂(lè)的朋友關(guān)系。對(duì)于管理工作當(dāng)中遇到障礙的情況，不能夠只在學(xué)生方面去找原因，而是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去調(diào)整和完善師生關(guān)系，才可以更好地完成班級(jí)的管理工作。下面就小學(xué)班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的意義進(jìn)行探討。

一、提高管理工作的效率

如果班主任和學(xué)生可以構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，那么，不管是在課堂內(nèi)還是課堂外，學(xué)生都可以把老師看作是自己的一個(gè)“大朋友”，去把自己的心情和感覺(jué)和老師講述，老師也能夠扮演一個(gè)朋友的角色去開(kāi)導(dǎo)、去安慰學(xué)生的不良情緒，讓他們能夠體會(huì)到家庭以外的親情，除此之外，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的樂(lè)觀心態(tài)。而且在管理工作中，這樣良好的積極向上的性格特點(diǎn)也為輔助管理工作的更好進(jìn)行打下基礎(chǔ)，在管理工作當(dāng)中，積極樂(lè)觀的學(xué)生也能夠主動(dòng)配合老師，幫助老師完成管理工作，在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也可以接受老師的批評(píng)教育?？傊瑢?duì)于管理工作的效率有一定的提高作用[1]。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對(duì)于管理工作中最重要的一個(gè)任務(wù)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)與學(xué)生的交流過(guò)程，如果交流工作不到位的話，那么對(duì)于知識(shí)傳授的過(guò)程也就受到了一定到阻礙，所以要想保持傳授知識(shí)的道路暢通無(wú)阻，就需要和諧的交流關(guān)系作為基礎(chǔ)，即構(gòu)建一個(gè)融洽的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系能夠讓課堂變得更加精彩活潑，學(xué)生可以在一個(gè)歡樂(lè)的氛圍里進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)課堂的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來(lái)的快樂(lè)的追求，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，在他們的內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程更多地是追求快樂(lè)，融洽的師生關(guān)系可以讓他們感覺(jué)課堂是老師和自己進(jìn)行的一個(gè)有關(guān)知識(shí)的游戲，從而更加積極主動(dòng)地參與課堂、學(xué)習(xí)知識(shí)，即充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

三、塑造學(xué)生的自身素質(zhì)

老師是學(xué)生的第二家長(zhǎng)，學(xué)生與老師的相處時(shí)間久于其與父母相處的時(shí)間，所以老師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)塑造有很大的影響，和諧且融洽的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生也能夠以相同的態(tài)度和情感和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，去維持一段和諧融洽的關(guān)系；而且和諧的師生關(guān)系會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的寬容心理，讓他們能夠?qū)τ谝恍┬∈虑橛懈嗟膶捜堇斫猓材軌蜃屗麄兣囵B(yǎng)更加友善的態(tài)度和品格，在將來(lái)的成長(zhǎng)中，乃至步入社會(huì)，也會(huì)以和諧友善的相處方式獲取更多人的信任和好感。

四、建立融洽的師生朋友關(guān)系

班主任和學(xué)生之間不僅僅只是一個(gè)固定的師生關(guān)系，而且還應(yīng)該是和諧的朋友關(guān)系，班主任應(yīng)該與學(xué)生培養(yǎng)一定的友誼，和學(xué)生的相處方式也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，去了解更多的學(xué)生群體所喜愛(ài)的事物，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師也要改變過(guò)分嚴(yán)肅和沉悶的講課方式，以活潑的授課方式為主要方式，在課余時(shí)間里，也要對(duì)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行分析和開(kāi)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與老師分享自己的心情感受。

五、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展之所以如此順暢，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是人民和諧共處而促進(jìn)的，同樣，要想構(gòu)建一個(gè)完美的教學(xué)課堂，輕松地進(jìn)行管理工作，班主任就要建立一個(gè)穩(wěn)固的、和諧的、其樂(lè)融融的師生關(guān)系，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，其與學(xué)生的相處時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任課老師，而學(xué)生面臨一些問(wèn)題時(shí)，班主任也是其優(yōu)先尋找的幫助的對(duì)象，所以班主任一定要和學(xué)生建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，才能更好地進(jìn)行學(xué)生的管理工作。