小學語文書法教學策略探究

?陳紅梅

隨著新課改的實施，各科目的教學都進行了優(yōu)化和改善，教師的教學理念也有了重大的改變，一切都朝著學生全面發(fā)展的目標前行著。不過，在語文教學過程中書法教學一直都被忽視，處的地位也較為尷尬。既然要求學生要德智體美勞全面發(fā)展，就得提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，而書法作為我國傳統(tǒng)文化傳承的一種方式，卻并沒有被重視起來。本文先是分析了書法教學的重要性，然后從“提高學生對書法的興趣”“注重文字結構的講解”“利用字帖將書法和語文教育結合起來”闡述了在小學語文中探討書法教學。

一、書法教學的重要性

隨著計算機的普遍化，大多數(shù)時候人們接觸的都是電子版的文字，鍵盤逐漸代替了紙張，成為了人們文字表達的必需品。正是因為這樣的情況，大多數(shù)人都喪失了書寫的能力。然而文字是前人們智慧的結晶，更代表了人們的內(nèi)在修養(yǎng)。每一個漢字都有不一樣的含義，不一樣的情感。通過學習漢字，學生能夠把知識了解的更加透徹，而書法作品從古至今都受人追捧。在多數(shù)人的認知中，寫的一手好字的人自然擁有好的品行，因為我國有句古話叫做字如其人。教師通過書法教學可以強化學生的審美能力，提高學生對事物的鑒賞能力，幫助學生養(yǎng)成良好的心性，性格練就的更加理智沉穩(wěn)。

二、在小學語文中探究書法教學的過程

(一)提高學生對書法的興趣 想讓學生自主自發(fā)的進行學習，就得想辦法激發(fā)學生的興趣，哪怕是書法教學也不例外。單另開書法教學課程的話，學生會對書法產(chǎn)生一絲排斥感，所以教師要在語文課程中滲透書法教學，前提是不耽誤小學語文教學的正常進度。漢字的最初就是圖形，而且每個字的形成都有一些有趣的小故事。教師可以利用這些小故事，讓學生了解漢字演變的過程。

例如，漢字“象”，教師可以利用多媒體技術給學生呈現(xiàn)原始大象的模樣，然后利用動畫的形式讓學生看到漢字演變的過程，加上教師的講解和生動的小故事，學生就能從中發(fā)現(xiàn)漢字的樂趣，會對書法產(chǎn)生好奇心，想要更多的去接觸書法、研究書法。為了在小學語文中更加的貫徹書法教學，教師可以適當?shù)慕o學生講一些書法大家的趣事兒，將學生和書法的距離拉進，讓學生熟悉書法，對書法投入更多的關注。

(二)注重文字結構的講解 漢字與書法息息相關，而語文教學中也離不開漢字的書寫。在教學漢字的時候，大多數(shù)教師認為只要讓學生照貓畫虎的會書寫漢字、認識漢字就可以了，很少會對文字的結構進行太多的講解。

因為小學生的經(jīng)驗有限，所能接觸到的也就是教師和家長兩大群體，教師若是不講解那些書寫時的小技巧，學生也很難在短時間內(nèi)摸索到書寫的正確規(guī)律。而且因為學生對書寫漢字沒有整體的概念和完整的認知，在書寫的時候只是照著畫，審美能力很難得到發(fā)揮。為了改善這一問題，教師在教學過程中，要將書法的基本技巧教給學生，讓學生對漢字的筆畫、結構的上下左右進行全面的講解和展示，讓學生去了解漢字的結構和布局，以此來提升學生的書法素養(yǎng)。學生在掌握結構后，在今后遇到文字的時候，學生會根據(jù)結構和偏旁進行推理，將漢字寫的更加的規(guī)范，為今后的學習創(chuàng)造更加便利的條件。

(三)利用字帖將書法和語文教育結合起來 在書店的時候經(jīng)常能看到各式各樣的字帖，有書法大家的、有楷書、隸書……這些字帖的內(nèi)容也大不相同，有的是古詩詞，有的是單純的漢字，還有的是優(yōu)美的句子和段落。語文學習語言詞匯和語句的積累，教師可以利用字帖來拓寬學生的知識面，從而讓學生的語文能力得到提升。

不過在利用字帖進行教學的時候，教師要注重三個問題。第一個問題就是字帖的選用，字帖是具有針對性的，每本字帖都有不同的風格，臨摹什么樣的字帖之后的字體就會形成什么樣的風格，對學生的一生有著很大的影響。所以教師要先了解學生的情況和個性，鼓勵學生選擇自己喜歡的字帖進行學習。第二個問題就是教師要充分利用字帖的內(nèi)容，因為字帖的作用是幫助學生拓展視野，掌握更多的課外知識。但是教師不能為了達到這個目的盲目的去選擇，讓字還沒認全的學生去接觸高難度的字帖。小學生的知識來源基本上都是教材，所以小學生的知識是有限的。教師可以推薦學生去選擇一些學過的文章和段落進行臨摹，在練習書法的時候鞏固了課堂知識，語文教學的質量和進度也得到了保障。第三個問題就是教師要合理安排學生鞏固知識和書法練習的時間。在學校里，語文的課時是有限的，回到家后學生還需要寫作業(yè)，對各學科的知識進行鞏固和預習，學生的時間觀念不是很強，就需要教師要合理安排教學進度和書法練習，在保證學生不會落下課程的情況下強化書法。教師要時刻謹記，課本內(nèi)容才是教學的重中之重，書法教學需要重視，但是不要本末倒置，不能為了進行書法教學，耽誤了教學進度。最好的解決辦法就是教師每周抽出一到兩節(jié)語文課或自習課讓學生進行專門的字帖練習，并通過觀察發(fā)現(xiàn)學生在寫字時出現(xiàn)的問題，還要及時的進行糾正和完善，將小學語文和書法教學有效的結合起來。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育部門對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)給予了高度重視，教師肩上的擔子也越來越重。小學語文雖然只是簡單的識字和課文理解，但是對學生今后的學習起著至關重要的作用。而在語文學習中，寫字是最基礎的，也是最重要的部分，教師想要達到教學目標，就得提升學生的書法能力。在教學過程中，教師要合理利用多媒體技術將漢字的演化呈現(xiàn)在學生面前，然后通過一些有趣的小故事激發(fā)學生的興趣。除此之外，教師還要對文字結構進行詳細的講解，讓學生掌握一定的規(guī)律，然后通過字帖來鞏固練習。