讓小學(xué)生作文回歸本色

?張曉軍

小學(xué)作文教學(xué)占據(jù)著學(xué)科教學(xué)的核心地位，教師在語(yǔ)文教學(xué)中突出作文教學(xué)的重要性，將寫(xiě)作教學(xué)放在非常重要的位置，以提升學(xué)生的作文能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作活動(dòng)。但在教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏有效手段，甚至脫離小學(xué)生的實(shí)際生活，所謂創(chuàng)造性的寫(xiě)作訓(xùn)練，結(jié)果適得其反，他們寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有兒童作文的色彩，失去童真！因此，讓小學(xué)生作文回歸本色，讓他們?cè)趦和恼Z(yǔ)言表達(dá)中體現(xiàn)豐富的想象力，透過(guò)文章表達(dá)自己歡樂(lè)、憂愁、期盼等真實(shí)的想法，使作文真正成為兒童生命獨(dú)白與心靈傾訴的重要方式，從根本上提高學(xué)生的作文能力。

一、以孩子們純真的生活為基礎(chǔ)，積累寫(xiě)作素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，在生活中積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作做好充分準(zhǔn)備。所以，學(xué)生熟悉的生活就是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。正如前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)活動(dòng)、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！睂W(xué)生來(lái)到學(xué)校，可以結(jié)合熟悉的校園生活，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，欣賞校園美景，感受校園里發(fā)生的奇聞趣事等，積累相關(guān)的寫(xiě)作素材。當(dāng)春天來(lái)了，教師可以帶領(lǐng)他們?nèi)バ@里尋找春姑娘的足跡，校園里桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都競(jìng)相開(kāi)放，各有各的姿勢(shì)，各有各的味道；冬天來(lái)了，老師帶領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上打雪仗，堆雪人，享受著冬天的樂(lè)趣。同學(xué)們生活在多姿多彩的美好世界里，有著說(shuō)不完的趣事，只需組織它們走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然……用心體會(huì)，用心感悟，一定會(huì)有獨(dú)特的視角，積累不一樣的寫(xiě)作素材。當(dāng)遇到各種不同的寫(xiě)作主題時(shí)，腦海里不斷閃爍生活的畫(huà)面，加以精美的言語(yǔ)表達(dá)，自然文思如泉涌，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。

二、讓兒童在自由表達(dá)中學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)

在讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生盡情表達(dá)，開(kāi)放選材的范圍，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓他們?cè)诓灰粯拥那榫撤諊袑W(xué)會(huì)主動(dòng)自主表達(dá)自己的想法，正如同學(xué)之間雞毛蒜皮的小事，自家發(fā)生的丑事，心里有著不為人知的小秘密等等，這些都可以信手拈來(lái)，讓他們想到什么就寫(xiě)什么。主動(dòng)表達(dá)，選材不拘一格，只需有感而發(fā)，這樣的文章才會(huì)多姿多彩，形式各異，每位學(xué)生寫(xiě)出不一樣的文章特點(diǎn)，這些豐富多彩的文章類(lèi)別充滿了天真無(wú)邪的童趣，體現(xiàn)兒童不一樣的視角。同時(shí)，教師在作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，要求開(kāi)放作文的形式及其要求。告別所謂的“作文指導(dǎo)大全”、“作文成功秘訣”、“名師教你寫(xiě)作文”等等千變一律的寫(xiě)作方式，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)，不受條條框框的約束，而能夠釋放個(gè)性自由，寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)的文章。教師在作文教學(xué)時(shí)，嚴(yán)禁范文導(dǎo)入，局限于學(xué)生的寫(xiě)作思維，這樣他們表達(dá)的欲望沒(méi)有了，自然也就不會(huì)“樂(lè)于動(dòng)筆”。其實(shí)，正是因?yàn)榻處熖岢龅母鞣N不同的要求，甚至針對(duì)不同的體裁需要寫(xiě)什么的舉例，這些表達(dá)上的苛求，技巧上的限制，忽視了寫(xiě)作個(gè)體對(duì)審美的需要。還有些教師把學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性創(chuàng)造的寫(xiě)作活動(dòng)變成范文背誦與復(fù)述，讓學(xué)生帶著鐐銬“舞”作文，這些作文沒(méi)有真實(shí)感，更缺乏情感交流、缺乏智慧碰撞，文章寫(xiě)出來(lái)都是所謂的名言警句，表明看情感豐富，但透過(guò)文章背后看出并不是學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照，而是藝術(shù)加工后的次品文章。倡導(dǎo)自由表達(dá)，就是要學(xué)生能夠天馬行空式的表達(dá)自己，這樣的文章讀起來(lái)妙趣橫生，趣味無(wú)窮。

三、注重作文評(píng)價(jià)，激發(fā)寫(xiě)作熱情

俗話說(shuō)：“好作文是改出來(lái)的?！庇浀霉旁?shī)教學(xué)王安石的字斟句酌，成就了“春風(fēng)又綠江南岸”這樣的名句，賈島再三“推敲”，留下了遣詞造句的絕佳境界。教學(xué)中，教師要抓住作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀學(xué)生的作文，首先視作生命體之間的情感交流和，與學(xué)生心理的對(duì)話，從中感受到要學(xué)生流露不同思想情感，有的愉悅、有的焦慮、有的幸福、有的痛苦等等，教師要從情感角度給學(xué)生充分的肯定，并給予應(yīng)有的人文關(guān)懷。其次，開(kāi)展民主式的作文評(píng)講活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與人交換修改。或者師生共同參與，共同探討文章寫(xiě)作的得與失，變教師“婆婆”式的說(shuō)教或“權(quán)威”者的指點(diǎn)為師生間的平等對(duì)話，合作討論，共同提高。在作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生敢于寫(xiě)作，愿意寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，增強(qiáng)寫(xiě)作自信心，提高寫(xiě)作能力。并且通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，營(yíng)造寬松的作文教與寫(xiě)的氛圍，使學(xué)生獲得心智的啟迪和潛能的激發(fā)。通過(guò)修改作文，提高寫(xiě)作能力，并能夠鑒賞文章的經(jīng)典優(yōu)美詞句，讓習(xí)作評(píng)改成為提高寫(xiě)作水平的有效途徑。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，給他們廣闊的寫(xiě)作空間，少一些束縛，多一些寬容；少一些苛求要求，多一些合理引導(dǎo)。引導(dǎo)他們?cè)谏罨魑挠?xùn)練中，展開(kāi)豐富的想象，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，用最純真的心靈去體驗(yàn)生活，寫(xiě)出真情流露的文章，從而能夠展現(xiàn)出兒童習(xí)作中最純、最真的本色美。