小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考

?夏亭亭

小學(xué)數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)精神。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行課堂整合，創(chuàng)新出不同的教學(xué)方式來(lái)提示學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。這樣一來(lái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)的潛力，更能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、精心設(shè)疑，激趣導(dǎo)入

教學(xué)方法的靈活多變，才能防止學(xué)生在課堂上進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)和探究，只有讓學(xué)生將有意思的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性的接受信息和探究性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的想法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，盡可能創(chuàng)設(shè)不同的、更多的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，活躍課堂的氛圍。教學(xué)目標(biāo)的要求，在課堂上可以采用創(chuàng)設(shè)不同的疑問(wèn)情境，導(dǎo)入新的課題，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入數(shù)學(xué)思維的環(huán)境中，學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，才會(huì)逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《升和毫升》這一課堂內(nèi)容時(shí)，在這個(gè)教學(xué)片段中，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，在以往的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容上，數(shù)學(xué)知識(shí)概念比較抽象，學(xué)生是很難一下子理解的，我也沒(méi)有想到更好的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生理解。在這節(jié)課中，我通過(guò)實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行探討和感知，以下就是我的教學(xué)實(shí)踐。在課堂上，我拿出自己在課堂前準(zhǔn)備的100毫升的量筒和1000毫升的量杯，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上相互傳遞器具，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量筒和量杯兩個(gè)的外形，通過(guò)物品的容量讓學(xué)生對(duì)升和毫升產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我給學(xué)生示范將100毫升量筒中的水倒入1000毫升的量杯中，并問(wèn)學(xué)生：“倒入多少次？才能裝滿1000毫升的量杯呢？你發(fā)現(xiàn)他們之間的數(shù)學(xué)關(guān)系了嗎？”在課堂上，我精心設(shè)置課堂疑問(wèn)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互討論，了解認(rèn)識(shí)的升和毫升的實(shí)際意義，并且對(duì)空間的大小有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，我在課堂上融入了生活化的實(shí)際場(chǎng)景，拿出課堂提前準(zhǔn)備的1L毫升的牛奶對(duì)比之前量杯中的1000毫升，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，1L就等于1000毫升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處存在數(shù)學(xué)的，將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活，激發(fā)學(xué)生們不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立容量的表象空間思維。再加上課堂實(shí)踐來(lái)豐富學(xué)生的大腦思想。這樣一來(lái)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體的思考、抽象事物的思考，還能鍛煉學(xué)生們的想象力，讓實(shí)際實(shí)踐與數(shù)字相結(jié)合，學(xué)生參與課堂的氛圍十分高漲。

由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最主要的組成部分，如何讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，是教師一直在不斷探索的問(wèn)題。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景出發(fā)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓胤諊辛私鈹?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，更能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的展開(kāi)。

二、巧用多媒體，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育設(shè)備越來(lái)越完善，計(jì)算多媒體也逐漸應(yīng)用在各大校園中，成為輔助教師教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)手段之一，將它與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以為課堂取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，課堂注意力比較差，很難長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)注意力在課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)好奇心占主要地位，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)接觸新鮮的多媒體應(yīng)用，使學(xué)生愿意主動(dòng)的學(xué)。因此，教師在定制教學(xué)方式時(shí)，可以采用多媒體來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將課堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)。這樣一來(lái)，不僅充分發(fā)揮了多媒體在課堂上的作用，還能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《垂線與平行線》這一課堂內(nèi)容時(shí)，在這個(gè)教學(xué)片段中，我對(duì)自己以往的授課方式，一直再堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式進(jìn)行了反思。認(rèn)為自己一直停留在古老傳統(tǒng)的教學(xué)模式，停滯不前，沒(méi)有勇氣創(chuàng)新新的教學(xué)，接受新鮮的事物。因此，在這一節(jié)課，我嘗試做出了以下實(shí)踐。通過(guò)在這節(jié)課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)垂直、平線和平行，以往的教學(xué)方式，我肯定會(huì)用紙張，或者教學(xué)器具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下比較枯燥，學(xué)生很難理解空洞、抽象的概念。因此，在這一課堂上，我將提前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫給學(xué)生演示，動(dòng)畫展示兩條線越來(lái)越靠近，并且每條線上的每個(gè)點(diǎn)的相互距離是平行的，讓學(xué)生感受到平行線是怎么運(yùn)動(dòng)的。接下來(lái)，在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們探索平行的概念，給學(xué)生探究的時(shí)間，為了得到學(xué)生的課后反饋，我給學(xué)生們出判斷題，判斷學(xué)生是否掌握，進(jìn)一步解透平行的概念，比如：“如果不相交的兩條直線是否叫做平行線呢？”通過(guò)課堂疑問(wèn)，讓學(xué)生們紛紛參與到課堂上回答問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生討論判斷平行線應(yīng)該注意些什么問(wèn)題。這一實(shí)踐，證明了我的改變是正確的。學(xué)生們接受平行這一概念之后，對(duì)于垂直可能更易于理解。在課堂上，我利用一張白紙的折痕相互左右對(duì)角折痕，讓學(xué)生們感受到兩條線之間垂直是怎么樣的，加深學(xué)生們的理解，并且在課堂上，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手折一折，更能加深自己心中的印象，同時(shí)，在課堂上我讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際生活，找一些生活中哪些東西是平行或者垂直的。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答斑馬線、桌椅之間都是用到這一節(jié)課學(xué)到的概念，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，通過(guò)問(wèn)答，了解學(xué)生目前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有多媒體顯示的那么直觀，這是多媒體應(yīng)用的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢(shì)，并且發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多嘗試接觸新鮮的事物，接受多媒體應(yīng)用的普及，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)進(jìn)行授課，這樣，不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。