小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)法使用策略探討

?張 毅

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對情境教學(xué)法的應(yīng)用，是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力。情境教學(xué)方法和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這就能為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)法應(yīng)用的價(jià)值

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，不僅要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)知識積極培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將情境教學(xué)法和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，這就能為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用[1]。情境教學(xué)法的應(yīng)用體現(xiàn)出了靈活性以及科學(xué)性和適用性的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候能有更大的收獲，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)法應(yīng)用措施

將情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，這就要注重結(jié)合不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極優(yōu)化，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

(一)生活情境促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要從多角度進(jìn)行考慮，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要能從多方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到生活情境中理解數(shù)學(xué)知識、認(rèn)識數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化也是新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師自身就要充分注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在課堂中的主動積極性充分發(fā)揮出來，這樣才能有助于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述到應(yīng)用題的時(shí)候，這就需要從多角度進(jìn)行考慮，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境方式，讓學(xué)生參與到生活情境當(dāng)中理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這樣就能方便學(xué)生理解。如以經(jīng)濟(jì)花費(fèi)的應(yīng)用題為教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的生活情境，教師在課堂中組織學(xué)生扮演角色進(jìn)行購物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?yīng)用題的知識有直觀形象的理解。如超市購物中小明買了一本書花了12.5元，小明掏出了50元錢給售貨員，售貨員給小明說今天超市打折，書本打8折，這時(shí)候售貨員應(yīng)當(dāng)找小明多少錢？通過這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生都比較有興趣，也容易引起學(xué)生的共鳴，在角色扮演當(dāng)中學(xué)生就能對分析和解答問題有各自的看法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

(二)游戲情境活躍課堂氛圍 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極促進(jìn)，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)的方式，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就比較有利。小學(xué)生的年齡相對比較小，對游戲活動比較感興趣，實(shí)際教學(xué)中教師就可結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的游戲情境，帶動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)[3]。通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這就能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到減法的知識點(diǎn)時(shí)候，教師就可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽，比賽看哪組計(jì)算的準(zhǔn)確率高，速度快，贏得勝利的一組可以獲得老師精心準(zhǔn)備的小禮物。通過以這樣的游戲情境方式，調(diào)動學(xué)生參與到游戲中的積極性，這就能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候充滿動力。

(三)問題情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生思考探究 數(shù)學(xué)教學(xué)中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，這對促進(jìn)學(xué)生思考探究數(shù)學(xué)知識就能起到積極作用，讓學(xué)生能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)[4]。設(shè)計(jì)問題情境的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，針對不同的學(xué)生群體設(shè)計(jì)難度適宜的問題情境，這就能促進(jìn)學(xué)生主動積極思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自身主觀能動性，從而提升解決問題的能力水平。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到“年月日”知識點(diǎn)的時(shí)候，就可為學(xué)生設(shè)置問題情境，年月日是比較長的時(shí)間單位，對于年月日學(xué)生們知道多少呢？一年為什么要分成三百六十五天，有的年份為什么是三百六十六天？大月和小月有哪些不同？通過一系列問題情境的設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題積極思考，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有更深刻的印象。

三、結(jié)語

綜上，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中對情境教學(xué)法的應(yīng)用，要充分注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候樹立起信心，學(xué)生在進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中后，就能為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，希望上文中對情境教學(xué)法的應(yīng)用研究，能真正促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效開展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)。