淺議提高小學(xué)語文成績的策略

?方世格

“得語文者得高考”，作為打基礎(chǔ)的小學(xué)語文更起著舉足輕重的作用。作為一名小學(xué)語文老師，筆者覺得要提高學(xué)生的語文成績，可以有如下策略。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上語文課

課堂是學(xué)生的主場，作為一名老師，如何打造高效課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感與積極性，讓學(xué)生成為課堂的主角，這應(yīng)該是每節(jié)語文課要努力的方向。古詩學(xué)習(xí)一直很枯燥，而新版的部編教材古詩文的容量大大增加了，這對老師和學(xué)生來講都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。四年級有一首蘇軾的詩《題西林壁》，這首詩揭示了一個(gè)深刻的人生哲理，對于四年級上學(xué)期的孩子來說還是很難理解這個(gè)道理的，如果課堂上老師直接給學(xué)生灌輸這個(gè)道理，恐怕學(xué)生是不容易接受的，學(xué)生也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒的，教學(xué)效果也差。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣做的，在學(xué)習(xí)這首詩之前出示六色方柱體，請同學(xué)們各自從自己的位置上看過來，然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的，學(xué)生回答：紅！藍(lán)！綠！白……老師聽到同學(xué)們說了很多種顏色，那誰能告訴老師到底是哪一位同學(xué)說對了呢？此時(shí)同學(xué)們議論紛紛，思維活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，我及時(shí)引導(dǎo)，其實(shí)同學(xué)們都說對了！因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)坐的位置不一樣，那他所看到的方柱體的顏色也不一樣。這就告訴我們一個(gè)小道理，誰能給大家說說呢？這時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，大家紛紛舉手發(fā)言，大部分同學(xué)都說出了同一個(gè)事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果就不一樣。很自然老師就把學(xué)生帶到本節(jié)課的古詩教學(xué)中，教師順勢揭題：其實(shí)這個(gè)道理北宋著名詩人蘇軾在他的詩《題西林壁》中就告訴了我們。學(xué)生很快就走進(jìn)文本，很快就理解了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意思了，老師接著問作者不知道廬山的真正面目的原因是什么呢？學(xué)生齊聲回答“只緣身在此山中”?？磥韺W(xué)生是真正明白了。所以，當(dāng)再問這首詩告訴我們一個(gè)什么生活哲理時(shí)，學(xué)生給出了正確的回答，而且還有學(xué)生說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”這個(gè)俗語也是說明這個(gè)道理的。此時(shí)此刻，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，而且學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，對知識的掌握也非常牢固。所以這樣的語文課堂學(xué)生的參與感是很強(qiáng)的，參與感強(qiáng)了，相應(yīng)的成就感也就上來了。到此時(shí)，這堂課已經(jīng)不是老師的課堂了，而是學(xué)生們自己的課堂。

二、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生愛寫語文作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)是對課堂的有效延伸。但是在實(shí)際中，學(xué)生的作業(yè)量大，除了要完成書本習(xí)題外，還被大量形形色色的習(xí)題冊、考卷所累，學(xué)生是應(yīng)付胡差事，只有數(shù)量，沒有質(zhì)量，收效甚微。那么，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。首先對新授課布置相應(yīng)的少而精的配套練習(xí)，不能拿著教輔資料“第幾頁至第幾頁”一刀切去布置。復(fù)習(xí)課的作業(yè)要通過設(shè)計(jì)多方面、多角度的作業(yè)來反饋學(xué)生對知識點(diǎn)的梳理和掌握，不能發(fā)一份試卷當(dāng)作作業(yè)。少數(shù)差生的作業(yè)更要特別定制，這樣的作業(yè)學(xué)生完成起來才會興趣盎然，效果倍增，收獲多多。例如，我在教完部編版第七冊的三首邊塞詩后設(shè)計(jì)了這樣的兩題作業(yè)：一是背誦并默寫古詩，會用自己的話說出詩意；二是搜集其他邊塞詩人及其作品和寫作背景。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)就兼顧到了學(xué)生水平的差異，既能保差生底，又能拔高優(yōu)等生，學(xué)生都喜歡完成這樣的作業(yè)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練扎實(shí)，沒有花架子，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，學(xué)生的語文成績也會穩(wěn)步提升的。

三、家校合作，抓課外閱讀提高語文成績

要想切實(shí)提高學(xué)生的語文成績僅僅依靠語文課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。興趣是最好的老師。只要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，有了日積月累的閱讀，何愁語文知識不豐富，語文成績不提高呢？那怎樣才能讓學(xué)生愛上課外閱讀并能做到持之以恒呢？這就要求家長的配合了。唐代著名畫家張璪，畫松樹的方法非常特別，他手?jǐn)M兩支筆，同時(shí)齊下，一支畫生枝，一支畫枯干，凡是看過他作畫的人無不稱道。我們把這種方式叫做雙管齊下。如果老師和家長相互配合，就會在教育路上形成最強(qiáng)大的合力。要想把孩子教好，雙方還要密切配合，老師應(yīng)主動(dòng)親近家長，懂得尋求家長的配合和支持。教師要及時(shí)跟進(jìn)孩子的課外情況，以便在校內(nèi)開展相應(yīng)的引導(dǎo)和教育。當(dāng)然，家長不能當(dāng)“甩手掌柜”，要主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作，只要老師和家長心往一處想、智往一處謀、勁往一處使，家校教育才能實(shí)現(xiàn)1+1>2，才能更好的提升學(xué)生的成績。所以，我的學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音后我就推薦純拼音讀本讓他們進(jìn)行課外閱讀，剛開始學(xué)生閱讀興趣不大，閱讀效果也比較差，怎么辦？這就需要家長參與了，我要求家長和孩子共讀一本書，還要求家長和孩子共同參與班級讀書交流會。這樣經(jīng)過幾次交流會后，我發(fā)現(xiàn)班級大部分學(xué)生都愛上了閱讀，這真是一個(gè)良好的開端。到了中高年級，我要求家長除了和孩子共讀一本書外，還要和孩子共同完成讀書筆記，包括好詞、好句、好段的摘抄和讀后感的書寫。有了家長的參與和監(jiān)督，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成了。在這個(gè)過程中，學(xué)生也充分感受到了閱讀帶給他們的樂趣。閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，更主要的是閱讀提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平都大大提高了。不言而喻，學(xué)生的語文成績也大大進(jìn)步了。

總之，要想讓學(xué)生在語文學(xué)科拿到高分，就必須先激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)課外閱讀，倡導(dǎo)大語文教學(xué)觀，同時(shí)努力提高課堂教學(xué)效率，要牢牢抓住課堂教學(xué)這一主線，充分發(fā)揮課堂雙邊效果，提高學(xué)生在課堂上的參與感和體驗(yàn)感，真正成為課堂的主人。除此之外，作為老師還要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性。更主要的是學(xué)校教育離不開家長的配合，有了家長的配合，學(xué)校教育就會事半功倍，學(xué)生的語文成績就會不斷進(jìn)步。