基于群文閱讀的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

高宇霞

(四川儀隴縣度門小學(xué) 四川 儀隴 637600)

群文閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀量和閱讀速度都有所提升。閱讀課程是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，許多教師對閱讀方法進(jìn)行了探究，群文閱讀方法由此而出，在閱讀過程中對學(xué)生閱讀的理解和教師創(chuàng)建高效的閱讀課程有著重要的作用。群文閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀量有所上升，對于學(xué)生來講，對自己產(chǎn)生了影響，提升了閱讀的效率，從而也使課堂效率有所提升。

1.群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

對于小學(xué)生來講，語文閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，興趣和能力可以使學(xué)生對于閱讀材料和課本文章有深入的學(xué)習(xí)和理解。群文閱讀是一種新的閱讀方法，它有助于教師組織教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，教師可以通過同時(shí)講解多篇文章，使學(xué)生對課文知識(shí)和結(jié)構(gòu)有整體的把握。再就是對于學(xué)生來講，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過培養(yǎng)群文閱讀的閱讀方法，使學(xué)生能夠?qū)φn本中的多篇文章進(jìn)行比較和總結(jié)，更好地掌握閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.群文閱讀背景下小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的策略

2.1 群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對于語文來講閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要一部分，群文閱讀這種閱讀方法可以培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀課堂上加強(qiáng)對于閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。興趣是最好的老師，學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生了興趣，才能更好地對閱讀技能、閱讀方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。教師要抓住教學(xué)的關(guān)鍵期，使學(xué)生對課堂有更加飽滿的投入，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)六年級語文《伯牙鼓琴》《月光曲》《京劇趣談》的時(shí)候，可以同時(shí)閱讀這三篇文章，這三篇文章都是跟音樂有關(guān)的，通過對這三篇文章的學(xué)習(xí)，總結(jié)關(guān)于閱讀所掌握的知識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀，提升課堂教學(xué)效率，讓教師探究更多的教學(xué)方法來提升學(xué)生的興趣。

2.2 群文閱讀提升學(xué)生的閱讀速度。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師注重的是學(xué)生對于生字和詞語的認(rèn)識(shí)和掌握，而在現(xiàn)代課程的要求下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生也能對閱讀產(chǎn)生興趣，提高自己閱讀的積極性。通過群文閱讀的閱讀方法，使學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量得到保證，在不斷地訓(xùn)練下，學(xué)生的閱讀速度就會(huì)提升，進(jìn)而進(jìn)行有效閱讀的時(shí)間就會(huì)增加，就能夠使課堂教學(xué)效率有所提高。

例如，在學(xué)習(xí)五年級的課本時(shí)，教師可以讓學(xué)生一口氣讀完一個(gè)單元的文章，提升學(xué)生的閱讀速度，在考試的時(shí)候閱讀速度加快了，學(xué)生的思考時(shí)間就會(huì)相對比較長，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。在學(xué)生的閱讀速度、閱讀能力和總結(jié)概括能力得到發(fā)展的時(shí)候，小學(xué)語文的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。通過群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生能夠快速地找到材料的重點(diǎn)，掌握閱讀的技巧。

2.3 群文閱讀鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。在之前的課堂教學(xué)過程中，采用的都是教師講授的教學(xué)方法，一篇文章教師要講四十到五十分鐘，因?yàn)榻處熞ＷC每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要涉及，課堂效率會(huì)比較低。而通過群文閱讀的方法，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就掌握了一部分閱讀的材料，再通過課堂教學(xué)的討論與研究，就會(huì)使學(xué)生充分的了解閱讀課程的要點(diǎn)，使課堂教學(xué)能夠抓住重難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，使小學(xué)語文課堂效率有所提升。

例如，群文閱讀的教學(xué)方法使學(xué)生的閱讀能力得到提升，使學(xué)生對于閱讀有更加深入的了解和掌握。比如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行課外讀物的閱讀，然后結(jié)合課本，總結(jié)對這篇文章的理解。通過大量閱讀有關(guān)材料，增進(jìn)對文章的理解和掌握，在群文閱讀的引導(dǎo)下，促進(jìn)課堂的效率，教師結(jié)合教學(xué)策略，使學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，課堂效率有更好的突破。

3.總結(jié)

群文閱讀相比較傳統(tǒng)閱讀來講，使學(xué)生的閱讀興趣更加濃厚，學(xué)生閱讀的目的發(fā)生了變化，之前學(xué)生是為了語文學(xué)習(xí)而進(jìn)行閱讀，但是現(xiàn)在學(xué)生是為了自己的閱讀興趣。在培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，對于自己的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。在突出群文閱讀的教學(xué)方法時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的閱讀思維，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。