淺談微視頻在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，各種信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可以使豐富的教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)微視頻在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析，在進(jìn)一步探討教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)思考以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，可以推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的有效提升。在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入快速發(fā)展的微時(shí)代后，微視頻也不期而至地出現(xiàn)在現(xiàn)代教育教學(xué)中，并發(fā)揮出良好的教學(xué)輔助作用，成為具有鮮明時(shí)代特征的教學(xué)工具。微視頻具有制作方便、可傳輸定位，以及制作內(nèi)容精練等特點(diǎn)，一般情況下，可以制作為時(shí)長(zhǎng)約30秒至20分鐘左右的視頻，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，將其限定為教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容集中的5分鐘小課件比較適宜。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用微視頻可以充分滿足小學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)要求

一、微視頻在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

以小學(xué)四年級(jí)《題西林壁》一課的教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠富有感情地背誦，在理解詞句的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境和詩(shī)人所表達(dá)的心境情感，并通過(guò)自身感受分享來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的進(jìn)一步探討與認(rèn)知。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以制作三個(gè)方面的微視頻：廬山秀麗風(fēng)光剪輯（4分鐘左右），作者蘇軾生平境遇與詩(shī)詞創(chuàng)作背景（2分鐘左右），不同角度的廬山美景（1分鐘左右）。

1.教學(xué)創(chuàng)新。首先，在第一段微視頻播放中，可以讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，并在“同學(xué)們覺(jué)得廬山美不美”的問(wèn)題引導(dǎo)下使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，由此導(dǎo)出蘇軾的《題西林壁》，讓學(xué)生充分體驗(yàn)古人眼中的廬山到底有多美。其次，在進(jìn)行古詩(shī)閱讀后，播放第二段微視頻，使學(xué)生們?cè)诹私馓K軾其人之后，能夠進(jìn)一步明確詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的情感。最后，在第三段微視頻播放后，引導(dǎo)學(xué)生從“橫看”與“側(cè)看”兩個(gè)角度，以及從“嶺”與“峰”的不同之處抒發(fā)感想與感悟，使學(xué)生在深切感受中增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞意蘊(yùn)的理解，并能由此聲情并茂地朗讀古詩(shī)。

2.教學(xué)思考。在這一教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅脫離了傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字講解模式，而且在激發(fā)學(xué)生閱讀情感的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，使其產(chǎn)生自主閱讀與自主探究的愿望。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。微視頻應(yīng)用既能將閱讀畫面直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，同時(shí)也能使其對(duì)畫面有感而發(fā)，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)的覺(jué)醒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面充分的發(fā)展。

二、微視頻在識(shí)字教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

以小學(xué)語(yǔ)文《貓》一課的教學(xué)為例，按要求教師需教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握20個(gè)生字，還要進(jìn)行“屏息凝視”“變化多端”“無(wú)憂無(wú)慮”等字詞的正確讀寫。教師可以通過(guò)2分鐘左右微視頻輔助教學(xué)，在生字教學(xué)中直觀展現(xiàn)字的讀音與筆畫書寫，并進(jìn)一步展開字詞造句與詞組含義解釋。

1.教學(xué)創(chuàng)新。在微視頻設(shè)計(jì)制作中，教師可以對(duì)部分生字有針對(duì)性地講解，尤其是比較難于書寫與記憶的字詞，需要教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)實(shí)踐中可以按學(xué)生反饋情況進(jìn)行反復(fù)播放。微視頻的應(yīng)用讓學(xué)生在新媒體的科學(xué)引導(dǎo)下理解記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官幫助其提高識(shí)字效率。

2.教學(xué)思考。微視頻在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生不再局限于單一的模仿認(rèn)讀，而是在微視頻信息技術(shù)支持下，以情境氛圍的營(yíng)造為主，在增強(qiáng)學(xué)生感觀認(rèn)知下以更富有趣味性的教學(xué)引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并在其自主意識(shí)的提升下，取得良好的教學(xué)效果。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。識(shí)字教學(xué)作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，歷來(lái)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。不僅需要學(xué)生刻苦努力打下扎實(shí)的基本功，更需要對(duì)字詞結(jié)構(gòu)更加深入地研究。微視頻以其應(yīng)用的可行性與實(shí)效性，在識(shí)字教學(xué)中擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)日益生動(dòng)而鮮活，尤其是微視頻以其“短、快、精、活”的特點(diǎn)，進(jìn)一步革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了課堂教學(xué)效果。微視頻在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)于拓展學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，乃至提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，都有極其重要的意義。