構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略談

秦安縣安伏鎮(zhèn)中心小學(xué)

新課改以來，各種教學(xué)模式、理念如雨后春筍般層出不窮，作為一名教師，我們也在不斷地探索，想要尋找更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。那么，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提

作為一名教師，要想構(gòu)建高效課堂，就必須在備課上下功夫。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，課備得越充分、越認(rèn)真，課堂教學(xué)就越高效。備課備什么？主要是備學(xué)生、備教材、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)方法、備作業(yè)等，其中每一項(xiàng)內(nèi)容無不要求“認(rèn)真、充分、精益求精”。教師備課的質(zhì)量直接影響著課堂的效率，因此，備課一定要扎扎實(shí)實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假。

二、做好課堂提問是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

常言道：學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。課堂提問貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終，影響著教學(xué)效率的高低，這就對(duì)教師的課堂提問提出了一定的要求。教師要想提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，就勢必要深入研讀教材，并結(jié)合學(xué)生學(xué)情，剖析學(xué)生存在的知識(shí)困惑和難點(diǎn)，只有這樣，才能提出能引發(fā)學(xué)生思考和探索的問題。但從目前我們聽課的效果來看，學(xué)生常常由于思考時(shí)間不充分、精神緊張、準(zhǔn)備不足等原因，通常無法回答、倉促回答或者回答無價(jià)值。這樣的課堂提問往往是無效的或者是低效的。因此，提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，提高分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，也需注意針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出難易不同的問題，太難，學(xué)生回答不上來；太簡單，又激不起學(xué)生思考的動(dòng)力。除此之外，課堂提問的數(shù)量也要控制到位，要盡量面向全體，而不是“一對(duì)一”式的問答或者少數(shù)人的表演。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

作為數(shù)學(xué)教師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除了自己的教學(xué)方法得當(dāng)之外，還需要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，能夠確定學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題。但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)不同，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的理解也不同，所以，教師要因人而異，結(jié)合不同學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方式授課，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。如，課后做練習(xí)題的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生充分利用錯(cuò)題本的作用，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，梳理在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠意識(shí)到自己存在的薄弱點(diǎn)，才能夠更加有針對(duì)性。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)困生基礎(chǔ)差，對(duì)一些深層次的知識(shí)點(diǎn)難以理解，所以教師只需要其弄懂基礎(chǔ)知識(shí)即可。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間開展數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用家里常見的一些物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而更好地理解知識(shí)。

四、當(dāng)堂評(píng)估檢測是構(gòu)建高效課堂的保障

缺乏評(píng)估，就缺乏標(biāo)準(zhǔn)和方向，也無法取得好的效果。為此，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成績，應(yīng)讓其今天與昨天進(jìn)行比較。在課堂上，教師應(yīng)尋找時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心；批改作業(yè)時(shí)，用一些具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；在每次測試后，引導(dǎo)其分析試卷，肯定好的方面，尋找不足的地方，并指出下一步的奮斗目標(biāo)等。教師適時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生形成一種積極向上的力量，能促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)習(xí)困難的境地。

除此之外，評(píng)價(jià)應(yīng)擺脫教師“一言堂”，可運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同組評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)等方式。評(píng)語要準(zhǔn)確、真實(shí)，并注意說話方式。評(píng)估應(yīng)與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲能使學(xué)生形成積極熱情的競爭氛圍，能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，也要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組協(xié)作和合作方面與他人相處的能力。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、收獲著，在教育中融入智慧，生成智慧，這樣我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就一定會(huì)走上高效之路。