化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

臨洮縣明德初級(jí)中學(xué)

在高中各學(xué)科教學(xué)中，最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)科就是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，走向理性成熟的敲門磚，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的逼真生動(dòng)性以及學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究化學(xué)問題、體驗(yàn)探究樂趣的實(shí)踐操作最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)

從學(xué)科特性看，作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程，化學(xué)學(xué)科就是通過實(shí)驗(yàn)不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和知識(shí)儲(chǔ)備。也就是說，化學(xué)學(xué)科就是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生的科學(xué)精神和研究意識(shí)不斷發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

中學(xué)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有兩種表現(xiàn)形式：一種是教師在教室開展的微型演示實(shí)驗(yàn)；另一種是教師需要在實(shí)驗(yàn)管理人員協(xié)助下在實(shí)驗(yàn)室開展的分組實(shí)驗(yàn)。微型演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須嚴(yán)謹(jǐn)操作，給學(xué)生以示范，在示范中引導(dǎo)學(xué)生按照操作規(guī)程和要領(lǐng)演示，并基于演示和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)，教師需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)的器材，并要求學(xué)生提前預(yù)知實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)過程中教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，引導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)探究，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

二、家庭小實(shí)驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必然延伸

在教育體系中，家庭教育是學(xué)校教育的必然延伸。在化學(xué)教學(xué)中，除了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，家庭也是學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的奧妙進(jìn)行探索的重要場(chǎng)地。在家庭生活場(chǎng)景中，學(xué)生可以基于家庭環(huán)境，在教師的提示、指導(dǎo)下，自由開展一些條件允許而又安全的小實(shí)驗(yàn)。比如除去家中的暖水瓶和馬桶污垢的除垢小實(shí)驗(yàn)，再如使用PH試紙去測(cè)試家中食鹽水、小蘇打水、食用醋、檸檬水、茶水等的酸堿度。這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求不高，時(shí)間限制性不強(qiáng)，學(xué)生可以在家庭寬松的環(huán)境下自由反復(fù)地嘗試，尤其是這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)無需提前寫出實(shí)驗(yàn)提綱，不必列出實(shí)驗(yàn)用具，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的開放性更容易培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

在21世紀(jì)，我們的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不是考一本書和做眾多試題能夠解決的時(shí)代了，知識(shí)傳播和儲(chǔ)備的形式也發(fā)生了翻天覆地的變化，時(shí)代不需要死記硬背知識(shí)的人，需要的是理解知識(shí)，在理解中發(fā)展思維，形成思維品質(zhì)的人才。這就啟示我們，教育不光是知識(shí)的傳授，而是通過課堂知識(shí)傳授的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究和分析知識(shí)形成的過程。在對(duì)化學(xué)原理、規(guī)律和現(xiàn)象等知識(shí)驗(yàn)證的過程中，讓學(xué)生感知科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生探索物質(zhì)世界的創(chuàng)新精神，而家庭小實(shí)驗(yàn)無疑是增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的窗口。

三、基于教材設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在化學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與到學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)往往受時(shí)間、藥品等條件的制約，并不能隨時(shí)隨地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，教師可以依據(jù)微型實(shí)驗(yàn)思想，在化學(xué)原理指導(dǎo)下，靈活、創(chuàng)造地開展一些實(shí)驗(yàn)器材取用方便、條件可控、易于學(xué)生參與的探索小實(shí)驗(yàn)。這樣的小實(shí)驗(yàn)成本低，學(xué)生參與度高，可以很好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法之后，基于教材中的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)器材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)產(chǎn)生乙炔的化學(xué)反應(yīng)原理以及其反應(yīng)條件，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)易可靠的乙炔制取實(shí)驗(yàn)裝置。在學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行裝備可靠性等方面的討論分析，對(duì)學(xué)生提供裝置的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新裝備進(jìn)行表揚(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

此外，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生組建興趣小組參與各級(jí)各類的科技創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)帶動(dòng)下開拓科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供來自社會(huì)的力量支持。只要著眼于化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，遵循學(xué)科特性，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)得到提高。