高中英語閱讀教學(xué)實(shí)施策略

臨洮縣文峰中學(xué)

英語閱讀教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的掌握，更是高中生閱讀技能發(fā)展的主要途徑，同時也能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。本文主要討論在當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題以及改進(jìn)高中英語閱讀課堂教學(xué)的實(shí)施策略。

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.英語閱讀材料趣味性不足。當(dāng)前高中生存在著知識水平較低，兩極分化嚴(yán)重等現(xiàn)象，因此，在閱讀過程中如何保持學(xué)生對英語閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的內(nèi)在動力是實(shí)現(xiàn)高中英語高效閱讀的首要問題。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師首先要通過提供有趣的英語閱讀材料來改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.英語閱讀材料不能滿足學(xué)生差異化需求。當(dāng)前的高中生對于英語閱讀材料和英語閱讀教學(xué)的實(shí)施過程都產(chǎn)生了比以往更加復(fù)雜的差異化需求。教師在組織英語閱讀教學(xué)過程中，以及給學(xué)生提供英語閱讀材料時，都要充分考慮不同水平和不同能力學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的不同需求，提供滿足他們個人興趣和愛好的閱讀材料，通過適應(yīng)他們的知識水平、技能發(fā)展水平以及與其興趣愛好相適應(yīng)的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)的提升與發(fā)展，進(jìn)而滿足學(xué)生英語閱讀的差異化需求。

3.英語閱讀時間安排不合理。很多高中生在英語閱讀過程中離開教師和詞典就沒法開展有效的英語閱讀，其主要原因就是自己在課后的自主閱讀時間安排不合理。教師在課堂教學(xué)中沒有做到有效地引導(dǎo)，缺乏對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和對學(xué)生英語閱讀時間的安排，這嚴(yán)重影響著高中英語閱讀課教學(xué)的實(shí)施效果。

4.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，而且也是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識鞏固的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力提升、語言思維發(fā)展和文化信息習(xí)得的前提與基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為此，為了提高英語閱讀課教學(xué)效率，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該通過自主閱讀，完成對于基本單詞的識記，同時還應(yīng)該通過大量的課外閱讀，熟悉英語句型，避免在英語閱讀教學(xué)中死記硬背單詞句型。

二、高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略

1.做好文本素材的選擇。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，教師可以查找到大量的適合高中生閱讀訓(xùn)練的閱讀素材，教師應(yīng)該就高中英語教學(xué)的相關(guān)話題確定相關(guān)的素材并選擇合適的方向，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際能力，選擇適應(yīng)高中生英語知識和英語能力的閱讀素材，并在選擇過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣提升。教師將選擇好的英語閱讀素材提供給學(xué)生作為課堂教學(xué)和學(xué)生課余閱讀材料，用于學(xué)生語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練和學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的前提與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地選擇符合自己學(xué)習(xí)需求和滿足自己興趣發(fā)展的閱讀材料，主動開展課外閱讀，教師的教育應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，而不應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦替代和全程干預(yù)。教師給學(xué)生提供一定的閱讀材料，學(xué)生從中選擇適合自己的材料去閱讀，然后通過閱讀認(rèn)識自己應(yīng)該選擇閱讀材料的方向，然后在教師的引導(dǎo)下能夠通過互聯(lián)網(wǎng)以及客戶閱讀材料等多渠道開發(fā)閱讀課程資源，并運(yùn)用這些資源，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的良好習(xí)慣，用良好的閱讀習(xí)慣來鞏固自己掌握的知識和提升語言技能。

3.開展課外閱讀的引導(dǎo)。英語閱讀教學(xué)主要依靠教師的課堂教學(xué)來開展和實(shí)施，然而學(xué)生閱讀能力的提升僅僅依靠課內(nèi)閱讀無法達(dá)到理想的狀態(tài)，也無法真正提升學(xué)生的閱讀能力。為此，教師應(yīng)該利用課堂教學(xué)這一平臺，主動教給學(xué)生有用的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過課內(nèi)閱讀來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)生只有通過大量的課外閱讀才能真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提升英語閱讀水平和英語閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

4.閱讀題做題策略指導(dǎo)。分?jǐn)?shù)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，更是當(dāng)前教育狀況下學(xué)生不懈追求的目標(biāo)。良好的英語考試成績對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心有著重要促進(jìn)作用，也能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀效率。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生的語言基本技能之外，更應(yīng)該關(guān)注和研究高考閱讀題型的相關(guān)規(guī)律，教會學(xué)生以最有效的時間提高自己的英語閱讀成績，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。