初中教學(xué)質(zhì)量提升的理論思考

涇川縣黨原鎮(zhèn)合道初級(jí)中學(xué)

提升教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展的永恒主題，學(xué)校的所有教育工作都是圍繞著教學(xué)質(zhì)量的提升展開(kāi)的，而在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中，初中教育處于承上啟下的重要地位，有效提升初中教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。下面，筆者從教學(xué)改革倡導(dǎo)出發(fā)，就科學(xué)教法和教師發(fā)展兩個(gè)方面談?wù)勅绾芜M(jìn)一步提升初中教學(xué)質(zhì)量。

一、教法科學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。初中教學(xué)質(zhì)量的有效提升，要求教師必須要從現(xiàn)代教育目標(biāo)出發(fā)，采取科學(xué)的教學(xué)方法。

1.因材施教，分層達(dá)標(biāo)。一直以來(lái)，最困擾初中教師的問(wèn)題就是優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不下”，這對(duì)教學(xué)效率的提升造成了很大影響。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因，筆者認(rèn)為是初中教學(xué)中大多采用“一刀切”的教學(xué)方法，并沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異。鑒于此，筆者認(rèn)為“分層教學(xué)”是一種可行的教學(xué)方式，即在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和能力水平，將學(xué)生劃分為A(優(yōu)秀)、B(中等)、C(較差)三個(gè)層次，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)布置等多個(gè)方面，針對(duì)性地授課。但需要注意的是，分層不分心，分層教學(xué)是為了不放棄每一個(gè)學(xué)生，用最適合的方法，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目的，這有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.同伴互助，合作提升。從構(gòu)建主義角度分析，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)，才能真正學(xué)到知識(shí)，因此在初中教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)方式是行不通的，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)。小組學(xué)習(xí)就是基于此衍生出的一種教學(xué)方法，在應(yīng)用小組學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)，教師可從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)共同任務(wù)，然后采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同伴互助的方式，解決教師提出的任務(wù)和問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式真正做到了以學(xué)生為主體，教師成為教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都來(lái)自于自主構(gòu)建，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，也體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)，這是學(xué)生素質(zhì)能力全面提升的表現(xiàn)，因此小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，有助于初中教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。提高初中教學(xué)質(zhì)量，還需要保證教學(xué)方法的科學(xué)性。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)情境，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面因素，構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其滿足新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。首先，教師的教學(xué)環(huán)境需要?jiǎng)?chuàng)新，營(yíng)造出高度和諧、合作互助的氛圍，使學(xué)生能夠全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，防止外界不良因素的影響，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。其次，需要從學(xué)科教學(xué)角度出發(fā)，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)施和器具的需求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使其能夠滿足教學(xué)需要，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生參與度，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的［2］。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過(guò)程中，無(wú)論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都需要保持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和手段加以充分利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境過(guò)程中，教師需要注意情境與學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)歷相適應(yīng)，使學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)會(huì)感受知識(shí)、探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力，成為社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。

二、教師發(fā)展是提升教學(xué)質(zhì)量的支撐

在教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)初中教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求。初中教學(xué)質(zhì)量的有效提升，離不開(kāi)教師的發(fā)展，對(duì)此筆者提出以下兩個(gè)方面的建議。

1.集體研討，共商對(duì)策。古語(yǔ)云：“讀學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹诮萄羞^(guò)程中，教師共同研討備課的效果，一定要遠(yuǎn)超教師各自為政、單打獨(dú)斗，因此若想要更好地提升初中教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校建立集體備課研討機(jī)制是十分必要的。集體研討主要是為了解決以下問(wèn)題：第一，解決教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題。通過(guò)共同商討，編制統(tǒng)一高質(zhì)量的教學(xué)資料，突破教學(xué)困境，從而為高質(zhì)量的課程建設(shè)提供幫助；第二，通過(guò)集體備課，幫助青年教師較快成長(zhǎng)。青年教師是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的生力軍，但他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，因此通過(guò)集體備課可以更好地幫助青年教師快速進(jìn)步成長(zhǎng)；第三，集體商討出有效的作業(yè)布置方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師要先做題，再選題，最后集體定題，通過(guò)編制出最適合學(xué)生的作業(yè)習(xí)題，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生減輕課業(yè)壓力。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想。教師的教學(xué)能力決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。提高初中教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)能力是關(guān)鍵。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有很多初中教師存在“師道尊嚴(yán)”的思想，在教學(xué)中習(xí)慣端著架子，將自身擺在高高在上的位置，這顯然與新課標(biāo)精神是相違背的，不利于和諧友好師生關(guān)系的構(gòu)建，也容易對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升造成影響。鑒于此，筆者建議廣大初中教師，要在日常的教學(xué)工作之中主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)《決定》《綱要》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件的學(xué)習(xí)研討，深入領(lǐng)會(huì)課改精神。此外在課余時(shí)間，還應(yīng)多閱讀關(guān)于教育學(xué)和教育心理學(xué)方面的書籍，從而了解掌握更多的現(xiàn)代教育方法，同時(shí)也盡量多參加一些教學(xué)講座，虛心向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，這樣才能不斷地充實(shí)提高自己，為初中教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。

三、教師要做好與學(xué)生的情感交流工作

教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行有直接影響。良好的師生關(guān)系有利于教師創(chuàng)新并且實(shí)踐教學(xué)方法，而這需要教師與學(xué)生之間有良好的感情溝通，以此增加教師對(duì)學(xué)生的了解，便于教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，初中教師需要做好與學(xué)生之間的情感交流，為提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的前提條件。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生發(fā)展對(duì)教學(xué)形式、方法和內(nèi)容的需求、重視學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)生主體地位在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，教師還要重視自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心［3］。此外，在師生情感交流過(guò)程中，教師也需要接受學(xué)生的意見(jiàn)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，拉近師生關(guān)系，以此優(yōu)化教學(xué)方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中找到“好學(xué)、樂(lè)學(xué)”感覺(jué)，才能提高自身對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望。因此，初中教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生熱情，使其在愉快、輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，最直接、有效的方法就是從學(xué)生的興趣愛(ài)好以及教學(xué)內(nèi)容層面進(jìn)行綜合考慮。同時(shí)，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活中的事例改變學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的看法，使其意識(shí)到任何知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的關(guān)系，影響著我們的日常生活；并且在與生活結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的重要性。例如，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)融合到活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，增加教學(xué)深度和廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終推動(dòng)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)定成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、以科學(xué)的方法確定教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)和落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的前提條件。在教學(xué)目標(biāo)的指引下才能優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)目標(biāo)需要用科學(xué)的方法確定。因此，在有效提升初中教學(xué)質(zhì)量的工作中，關(guān)鍵任務(wù)是通過(guò)科學(xué)的方法確定教學(xué)目標(biāo)，并以此指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。確定教學(xué)目標(biāo)的基本方法如下：首先，教師要通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，在與學(xué)生的交流中了解其性格特點(diǎn)以及掌握的知識(shí)等情況，來(lái)制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中以“因材施教”等方法保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。其次，教師需要掌握教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，并且對(duì)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)和了解，從學(xué)生的弱點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有效提升初中教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，教學(xué)的根本目標(biāo)就是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)方法一定要實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這是提升初中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。此外，教師作為傳道授業(yè)者，有效提高初中教學(xué)質(zhì)量，教師的發(fā)展也是重要的支撐。