談?wù)n外閱讀指導(dǎo)方法

金塔縣教育局

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。課外閱讀雖然重要，但從現(xiàn)實(shí)狀況來看不容樂觀，主要存在家長認(rèn)識(shí)不足、教師缺乏引導(dǎo)、課外閱讀資源不夠便利、社會(huì)環(huán)境缺乏閱讀氛圍等方面的問題。如何解決上述問題，提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣？筆者認(rèn)為除了家長要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極營造讀書氛圍，讓閱讀融入學(xué)生生活外，作為學(xué)校語文教師還應(yīng)做好以下四方面的工作，抓好學(xué)生的課外閱讀。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)良好的閱讀興趣是抓好學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)。幼兒或小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)可以繪本、卡通類和童話類圖書為起點(diǎn)；初中生閱讀興趣的培養(yǎng)可以名人傳記類、歷史類、軍事類、科學(xué)類書籍為起點(diǎn)?？傮w來說，書籍內(nèi)容一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，必要時(shí)可以把有趣和好玩放在第一位。學(xué)生剛開始讀書要盡量推薦篇幅短、他們感興趣的書，閱讀內(nèi)容一定要通俗易懂，因?yàn)槠^長、故事情節(jié)少，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。閱讀完成后，教師要及時(shí)給學(xué)生提供展示課外閱讀成效的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生講述書中的情節(jié)，與人分享讀書心得，只有這樣，學(xué)生的閱讀興趣才能得到培養(yǎng)，生活情趣才能得到提升。此外，語文教師還可以利用課前5分鐘左右的時(shí)間，堅(jiān)持組織課前故事會(huì)、好詞好句分享、好書推薦等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教授學(xué)生閱讀方法

1.瀏覽——提問——閱讀——復(fù)述——復(fù)習(xí)讀書法。首先需要瀏覽書籍的內(nèi)容提要和篇章目錄，求得一個(gè)大致了解。提問是在瀏覽的基礎(chǔ)上，針對(duì)各章節(jié)標(biāo)題和具有承上啟下作用的內(nèi)容提出問題，使閱讀有目的和興趣。閱讀是帶著問題深入全文，達(dá)到理解的目的。復(fù)述是背誦或復(fù)述書中內(nèi)容，加深印象。復(fù)習(xí)是重復(fù)閱讀內(nèi)容，做某些練習(xí)，解答問題，以加深理解，鞏固效果。

2.精讀與泛讀。學(xué)生課外讀物很多，教師要幫助學(xué)生處理好精讀與泛讀的關(guān)系。精讀要求學(xué)生讀書時(shí)要認(rèn)真研究，獨(dú)立思考，對(duì)于文章的部分內(nèi)容要逐詞、逐句、逐段反復(fù)誦讀，要深入分析作者寫作的時(shí)代背景、中心思想、段落層次、語言修辭以及寫作方法等內(nèi)容。精讀的文章最好是與語文教材有關(guān)的文章或有點(diǎn)評(píng)、批注的作品，文章篇幅也不宜太長。泛讀又稱“略讀”，是一種快速瀏覽的讀書方法，其主要目的在于開闊視野、活躍思維、獲取知識(shí)，泛讀只追求對(duì)文章內(nèi)容的整體理解，不注重字詞和句段的揣摩。

三、幫助學(xué)生精選讀物

健康的課外讀物包含豐富的德、智、體、美、勞等五方面內(nèi)容，閱讀這些書籍對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的三觀具有重要影響。因此，教師要推薦那些思想內(nèi)容健康、知識(shí)量大、語言文字規(guī)范的書籍供學(xué)生閱讀。

1.圍繞教材選擇讀物。語文教材中有很多古今中外的優(yōu)秀作品，如《鳳辣子初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選自《儒林外史》《魯提轄拳打鄭關(guān)西》節(jié)選自《水滸》等等。在語文課堂上學(xué)習(xí)了《出塞》《鹿柴》等唐詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等童話類文章，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》……在課堂上學(xué)習(xí)節(jié)選內(nèi)容時(shí)，可及時(shí)組織學(xué)生課外閱讀原著，從而增進(jìn)對(duì)課文的理解，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.分年齡段選擇讀物。由于學(xué)生年齡、理解程度、知識(shí)程度等存在差異，在選擇讀物時(shí)應(yīng)分別對(duì)待。例如，小學(xué)低年級(jí)可選擇帶拼音、圖畫多、文字少的故事類和寓言類讀物；八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生可選擇歷史類、科普類、文學(xué)類讀物，或是復(fù)雜一些的小說、詩歌或戲劇劇本等。

四、制訂指導(dǎo)和檢查計(jì)劃

課外閱讀既然是語文教學(xué)的重要組成部分，就必須納入個(gè)人教學(xué)計(jì)劃和教研工作，根據(jù)大綱要求，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行安排，其中對(duì)課外閱讀活動(dòng)的時(shí)間和方式、推薦書目、配合學(xué)?；顒?dòng)安排的課外讀物內(nèi)容、學(xué)生閱讀情況和閱讀能力的定期分析等都應(yīng)該納入語文教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師要定期檢查每個(gè)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、進(jìn)度、水平情況，并加以記載，可以組織一些讀書交流活動(dòng)，還可以結(jié)合作文教學(xué)，讓學(xué)生改寫、縮寫、擴(kuò)寫、仿寫閱讀內(nèi)容，檢查后要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，肯定成績，介紹經(jīng)驗(yàn)，并定期開展“讀書標(biāo)兵”“閱讀小明星”等評(píng)選活動(dòng)，從此激勵(lì)學(xué)生多讀書。

有人說：“得語文者得天下，得閱讀者得語文。”語文教學(xué)發(fā)展至今，特別是隨著新一輪普通高考改革的深入推進(jìn)以及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到課外閱讀的重要性。因此，教師更應(yīng)重視課外閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中增長見識(shí)、陶冶性情、完善人格、健康成長。