加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀 提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

臨洮縣文峰小學(xué)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。因此，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著十分重要的作用，教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、以讀代講，傳授學(xué)生閱讀方法

1.以讀代講，體現(xiàn)自主性閱讀。教師要充分發(fā)揮教材的范例作用，幫助學(xué)生在掌握必要的漢字、詞語(yǔ)、句式等基礎(chǔ)知識(shí)外，通過(guò)對(duì)范文的閱讀、理解、點(diǎn)撥、體會(huì)、交流，實(shí)現(xiàn)與作者、與文本、與讀者的對(duì)話和溝通。教師要倡導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法獨(dú)立思考，自主探究對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，并能根據(jù)自己的理解提出獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新精神。

2.加強(qiáng)交流，重視學(xué)生感悟。教師要轉(zhuǎn)換角色，從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。通過(guò)閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注、查找資料等，逐步鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。語(yǔ)文閱讀教學(xué)要盡可能給學(xué)生提供充分的思考和交流空間，因?yàn)橹v解不能代替學(xué)生思維的碰撞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解勇敢提出不同的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，這樣更有助于提高學(xué)生的感悟能力。

二、群文閱讀，拓寬閱讀范圍

1.突出主題，嘗試單元閱讀。語(yǔ)文教材的內(nèi)容是圍繞單元主題編排的，這種編排體系不僅有利于學(xué)生接觸同一主題下更多題材、體裁的文章，而且有助于學(xué)生梳理知識(shí)，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，接受情感教育和文學(xué)熏陶。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生梳理、歸納、搜集信息的能力，從單篇文章的學(xué)習(xí)逐步拓展到多篇文章的學(xué)習(xí)，并嘗試讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解、交流感悟以及教師點(diǎn)撥指導(dǎo)、拓展延伸等方法，整體學(xué)習(xí)和感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和事物類比，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.從點(diǎn)到面，倡導(dǎo)群文閱讀。課程課標(biāo)要求小學(xué)階段低年級(jí)課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，中年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。在學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的作者、主題、對(duì)象、手法等，適當(dāng)拓寬學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生涉獵教材之外更廣泛的內(nèi)容，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力。如，在教學(xué)張繼《楓橋夜泊》這首詩(shī)后，可以讓學(xué)生體會(huì)王安石的《泊船瓜州》、杜甫的《月夜憶舍弟》等詩(shī)的意境幫助理解。

三、讀整本書(shū)，提升學(xué)生鑒賞能力

1.整本書(shū)閱讀，提升鑒賞能力。與單篇課文相比，整本書(shū)的閱讀有著較為復(fù)雜的表達(dá)順序、感情色彩和表現(xiàn)手法等。通過(guò)對(duì)整本書(shū)的閱讀，學(xué)生可以根據(jù)作品內(nèi)容梳理信息，不光能了解故事梗概，還能通過(guò)對(duì)場(chǎng)景、人物、情景的分析，產(chǎn)生自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，逐步提高鑒賞能力。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》《記張自忠將軍》《狼牙山五壯士》后，可推薦他們閱讀《白洋淀紀(jì)事》《紅巖》等紅色經(jīng)典之作；學(xué)習(xí)《草船借箭》《猴王出世》后，可推薦他們閱讀少兒版《三國(guó)演義》《西游記》等名著。

2.注重海量閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生處于閱讀饑餓期，有著較為充足的閱讀時(shí)間和濃厚的閱讀興趣。教師要利用這一黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、默讀、瀏覽等閱讀能力。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識(shí)基礎(chǔ)，推薦古今中外的優(yōu)秀作品供學(xué)生閱讀。通過(guò)大量閱讀優(yōu)秀作品，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生受到感染和激勵(lì)，樹(shù)立正確的人生觀。

四、展示評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍。學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校、班級(jí)在開(kāi)展閱讀的同時(shí)，要積極為學(xué)生的閱讀成果搭建展示平臺(tái)，這樣既有利于閱讀活動(dòng)的深入，又有利于學(xué)生閱讀量的積累。如開(kāi)展豐富多彩的故事會(huì)、擂臺(tái)賽、誦讀比賽、課本劇表演、閱讀手抄報(bào)活動(dòng)等。

2.制訂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)閱讀興趣。為了積極建設(shè)書(shū)香校園，在開(kāi)展大量閱讀活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校要建立健全閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)及個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這既能樹(shù)立讀書(shū)典型，起到引領(lǐng)示范作用，又有助于讀書(shū)活動(dòng)從個(gè)人到班級(jí)、到學(xué)校、社會(huì)的輻射，對(duì)營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)閱讀起到積極的促進(jìn)作用。

積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的。語(yǔ)文閱讀能力、鑒賞水平的提高，不僅有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高，更有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。