初中學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略

山丹縣第二中學(xué)

學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指那些在知識(shí)、品格、本領(lǐng)、體質(zhì)和方法等方面存在偏離常規(guī)現(xiàn)象，智力水平得不到正常開(kāi)發(fā)，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要經(jīng)過(guò)針對(duì)性教育對(duì)策等補(bǔ)救或矯治的學(xué)生?，F(xiàn)在，初中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生數(shù)量特別多，教師一定要科學(xué)分析學(xué)困生的形成因素，全面制訂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)質(zhì)量，破解阻礙教學(xué)水平提高的這一大難題。

一、學(xué)困生的形成原因

新課改要求教師在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，而隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求不斷提高，部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄、信心缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。對(duì)此，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)困生形成的原因有很多，包括家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因以及自身方面的原因。

1.家庭原因。家庭關(guān)系不和諧，如父母離異給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷，父母外出務(wù)工使孩子缺乏親人的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)；家庭教育方式不當(dāng)，如父母對(duì)孩子千依百順、嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成自私任性、蠻橫放肆的性格，父母對(duì)子女的成績(jī)期望過(guò)高，致使孩子心理壓力大，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理［1］。

2.學(xué)校原因。部分教師呵斥、諷刺學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，甚至厭學(xué)心理；部分教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重或責(zé)任心不強(qiáng)，放棄部分落后學(xué)生發(fā)展的可能，加劇了學(xué)困生的增多。

3.社會(huì)原因。隨著社會(huì)的發(fā)展以及信息傳輸?shù)亩嗤緩交?，給學(xué)生帶來(lái)了太多誘惑，不良的社會(huì)氛圍、錯(cuò)誤的價(jià)值觀念都在慢慢銷蝕學(xué)生讀書(shū)的興趣。

4.學(xué)生自身原因。學(xué)困生大都沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)的導(dǎo)引，沒(méi)有牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒(méi)有恒久的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有良好的習(xí)慣養(yǎng)成，沒(méi)有堅(jiān)定的毅力保障，意志力薄弱。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每個(gè)教師無(wú)法繞開(kāi)的重要課題，也是學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一門(mén)藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究，我們必須秉持“不放棄一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則研究和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，著力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.了解學(xué)困生，對(duì)癥下藥。教師應(yīng)尊重學(xué)困生的人格和情感，將愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)困生，要知道孩子們并不想成為學(xué)困生，他們也想進(jìn)步。教師不能將他們“一棍子打死”，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)困生，親近、幫助他們，讓他們感受到教師的真心誠(chéng)意，切忌恨鐵不成鋼而導(dǎo)致操之過(guò)急。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成不是短期內(nèi)形成的，教師的轉(zhuǎn)化工作也不可能一蹴而就，因此教師要反復(fù)抓、抓反復(fù)、耐心抓，并針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的轉(zhuǎn)化方式。大多數(shù)學(xué)困生存在大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的情況，對(duì)此教師不能大發(fā)雷霆，更不能變相體罰，因?yàn)檫@些學(xué)生受到批評(píng)后自尊心更容易受到傷害，極有可能因?yàn)榻邮懿涣硕乒拮悠扑?。面?duì)這種情況，教師要找出原因?qū)ΠY下藥，相信這些學(xué)生也會(huì)有進(jìn)步的一天。

2.立足課堂，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率。備課不忘學(xué)困生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。備課時(shí)要明確學(xué)困生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)時(shí)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么，需要關(guān)注的是什么，做到目標(biāo)明確。上課關(guān)注學(xué)困生，調(diào)動(dòng)吸引學(xué)困生參與到教學(xué)過(guò)程。實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)于較容易的問(wèn)題，把機(jī)會(huì)留給學(xué)困生；對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，盡量讓學(xué)困生學(xué)有所得，并根據(jù)學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)與肯定，激發(fā)他們的自信心。學(xué)困生的作業(yè)要降低難度，減少數(shù)量，追求質(zhì)量。課余輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在首位，作業(yè)優(yōu)先批改，而且要面批面改，不能簡(jiǎn)單地畫(huà)對(duì)錯(cuò)。對(duì)課堂教學(xué)中難度較大的知識(shí)點(diǎn)要給他們開(kāi)點(diǎn)小灶，做些輔導(dǎo)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師要尊重學(xué)困生，多管齊下，善于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，要偏愛(ài)學(xué)困生，充分挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)困生，使其擺脫自卑感，樹(shù)立信心［2］。例如，教學(xué)中新課的引入要盡量貼近學(xué)困生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)盡可能采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，穩(wěn)鞏固興趣；教學(xué)手段的選擇應(yīng)靈活多變，積極引導(dǎo)學(xué)困生參加第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.保護(hù)學(xué)困生自尊心，克服自卑感。學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，不僅家長(zhǎng)無(wú)奈、教師頭痛，還會(huì)受到同學(xué)的冷遇和白眼，因此容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。要想成功轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，教師就應(yīng)該全身心地關(guān)注他們，動(dòng)之以情，曉之以理，幫他們樹(shù)立起自尊心，在自尊中找到起點(diǎn)，在自尊中找到自我，在自尊中找到缺失的勇氣。例如，教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量少一些批評(píng)、懲罰、埋怨和斥責(zé)；多一些引導(dǎo)、鼓勵(lì)、交流和關(guān)愛(ài)，在關(guān)愛(ài)中為他們樹(shù)立自尊心和自信心。筆者所在的班級(jí)就有一名學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，處于放任自流狀態(tài)，并且時(shí)常在課堂上惡作劇，偶爾還會(huì)與同學(xué)大打出手。筆者幾次都抑制不住想要把他好好批評(píng)一頓，但冷靜下來(lái)想，即使他成績(jī)不理想，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但沒(méi)有一個(gè)孩子愿意受到批評(píng)，于是話到嘴邊又收了回去。此后，筆者偶爾會(huì)把他叫到辦公室，耐心教育，給他講道理，維護(hù)他的自尊心，因?yàn)楣P者明白一個(gè)道理：“自尊心是進(jìn)步之源?！?/p>

4.開(kāi)展活動(dòng)，搭建展示才華的舞臺(tái)。成立音樂(lè)、體育、美術(shù)、寫(xiě)作興趣小組，開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽、“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”征文及演講比賽、廣播體操比賽、迎國(guó)慶書(shū)畫(huà)比賽以及乒乓球、籃球等球類比賽等活動(dòng)，通過(guò)搭建這樣的平臺(tái)，讓學(xué)困生找到展示自我的舞臺(tái)，幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)、享受到成功的喜悅，從而挖掘自身潛力，變得更加自信、自立和自強(qiáng)。必要時(shí)，可給予學(xué)困生具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這也是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的重要保證，還可指導(dǎo)學(xué)困生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)與方向，避免盲目性，督促他們堅(jiān)守課堂主陣地，向45分鐘要成績(jī)，抓住重點(diǎn)，明確難點(diǎn)，記下疑點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)要點(diǎn)，請(qǐng)教問(wèn)題。

5.更新教育觀念，提高家庭教育水平。要想改善學(xué)困生的家庭教育環(huán)境，學(xué)校需要積極行動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式培訓(xùn)家長(zhǎng)，通過(guò)家訪等方式與家長(zhǎng)接觸和溝通，使家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到家庭教育方式方法對(duì)子女成長(zhǎng)和成才的重要性。此外，教師需要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和其他一切機(jī)會(huì)，主動(dòng)做好家長(zhǎng)的工作，讓個(gè)別對(duì)孩子已經(jīng)喪失信心的家長(zhǎng)能夠重拾信心，主動(dòng)與教師溝通、配合，讓更多的家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，掌握正確的家庭教育知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)科學(xué)理智地看待孩子的成績(jī)。通過(guò)家校聯(lián)系，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣才能成就一生。尊重關(guān)愛(ài)學(xué)困生是培養(yǎng)學(xué)困生良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，遵循規(guī)律循序漸進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)困生良好習(xí)慣的原則，學(xué)困生習(xí)慣的養(yǎng)成需要全體教師的配合，齊心協(xié)力，更需要家長(zhǎng)的支持與配合，進(jìn)而形成家校共育的和諧教育氛圍。

6.學(xué)會(huì)寬容，融入賞識(shí)教育。學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，需要教師有更多的耐心和寬容心，教師要在日常工作中融入賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)一分為二地看待學(xué)困生，換個(gè)角度思考或許能改變學(xué)生的一生，而不能習(xí)慣用一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，多一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)多一些好學(xué)生。在輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，針對(duì)有的學(xué)生喜歡語(yǔ)文不喜歡數(shù)學(xué)，教師可以引導(dǎo)他們寫(xiě)數(shù)學(xué)作文，從而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；針對(duì)有的學(xué)生喜歡美術(shù)或書(shū)法，教師可以鼓勵(lì)他們參加書(shū)畫(huà)展評(píng)，增強(qiáng)他們的自信心。如此一來(lái)，學(xué)生才能利用自身的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的定位，通過(guò)不斷的努力取得進(jìn)步。此外，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，還要給學(xué)困生做好思想工作，除了給他們分析學(xué)習(xí)的重要性外，還要針對(duì)他們的不同情況給予不同的教育方法和評(píng)價(jià)。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候要及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫他們?cè)鰪?qiáng)自信心，明白只要足夠努力就能學(xué)好，再給予耐心的講解，讓學(xué)生理解教師的一片苦心。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，這是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過(guò)程，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，對(duì)這項(xiàng)艱巨的工作，教師一定要充滿熱情，遵循教育教學(xué)規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，幫助學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有這樣一步步地引導(dǎo)，學(xué)困生才有可能得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，甚至成為班集體的帶頭人。