小學(xué)班主任工作中存在的問題及對(duì)策

高臺(tái)縣解放街小學(xué)

班級(jí)管理是班主任維護(hù)班級(jí)正常教學(xué)秩序、保證班級(jí)教學(xué)工作順利開展的重要內(nèi)容，也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。在新課程改革背景下，小學(xué)班主任管理工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷改革與創(chuàng)新，滿足當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需求。

小學(xué)生由于年齡偏小，自制力不足，還沒有形成成熟的價(jià)值觀和道德觀念，因此在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任的管理與協(xié)調(diào)能力尤為重要。特別在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及情感方面，都需要班主任逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)情緒不穩(wěn)定或性格有缺陷的學(xué)生，班主任要重點(diǎn)關(guān)注，深入調(diào)查原因，幫助學(xué)生解決情感及心理問題，促使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。以下，筆者結(jié)合工作實(shí)際，圍繞小學(xué)班主任工作中存在的問題，談?wù)剛€(gè)人看法。

一、小學(xué)班主任管理工作的重要性

班主任就像學(xué)生在黑暗中前行的一盞明燈，照亮學(xué)生前行的路，為學(xué)生指引方向。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中，班主任的正確引導(dǎo)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀。因此，班主任要擔(dān)負(fù)起為學(xué)生答疑解惑的責(zé)任，特別是在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)不同年齡層次學(xué)生的情感困擾、心理問題，班主任都應(yīng)諄諄教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。

二、小學(xué)班主任工作中存在的問題

1.班主任教育管理觀念更新不及時(shí)。長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育理念下，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，許多班主任在日常管理工作中，只關(guān)心學(xué)生成績(jī)的好壞，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德養(yǎng)成、心理輔導(dǎo)、情緒疏解等方面關(guān)注較少，這種片面的教育管理觀念不符合新時(shí)代教學(xué)改革的要求，也不符合我國(guó)新型人才培養(yǎng)的要求。

2.班主任管理方式工作較片面化、簡(jiǎn)單化。在日常班級(jí)管理工作中，很多班主任處理事情過于片面化、簡(jiǎn)單化，沒有深層次剖析班級(jí)管理中的問題，沒有針對(duì)性地去解決問題。例如，對(duì)某一時(shí)間段內(nèi)成績(jī)下滑比較嚴(yán)重的學(xué)生，班主任只是表面上批評(píng)，對(duì)學(xué)生提出認(rèn)真學(xué)習(xí)的要求，但沒有調(diào)查問題根源，忽略了學(xué)生潛在問題的嚴(yán)重性。

3.班主任與家長(zhǎng)溝通效果不佳。現(xiàn)在通信十分發(fā)達(dá)，班主任與家長(zhǎng)可在家長(zhǎng)微信群交流，可單獨(dú)打電話與家長(zhǎng)溝通，傳統(tǒng)的面對(duì)面家訪溝通越來越少，家校溝通形式多樣卻難以保障效果最大化。

4.班主任教育理論素養(yǎng)有待提高。如果班主任對(duì)先進(jìn)教育理論的認(rèn)知較少，缺乏具體實(shí)踐分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就難以將先進(jìn)的教育理論熟練合理地運(yùn)用到實(shí)際班級(jí)管理工作中，難以幫助學(xué)生有效解決問題。

三、解決策略

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。班主任需要不斷提高自身的管理能力與自身修養(yǎng)，通過對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、性格、心理等方面情況的全方位掌握，更加深入地了解學(xué)生，從而有效提升自身的教學(xué)水平和班級(jí)管理能力。對(duì)此，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將先進(jìn)的班級(jí)管理知識(shí)充分運(yùn)用到日常班級(jí)管理中；不斷總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，掌握溝通技巧與心理輔導(dǎo)知識(shí)，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.有效改善師生關(guān)系。班主任不僅是學(xué)生的引路人，更應(yīng)是學(xué)生的朋友，要經(jīng)常與學(xué)生有效互動(dòng)，才能增進(jìn)師生的情感交流，拉近師生的距離。只有有效改善師生關(guān)系，學(xué)生才更愿意把自己的生活、學(xué)習(xí)狀況與教師交流、分享，班主任才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開輔導(dǎo)工作，推動(dòng)班級(jí)管理工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.全方位做好多方溝通工作。除了與學(xué)生的日常交流、互動(dòng)外，教師也應(yīng)積極與各科目教師以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行充分溝通、相互配合，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。平時(shí)，班主任也應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)或生活方面有困難的學(xué)生格外關(guān)注，通過面對(duì)面與學(xué)生家長(zhǎng)溝通了解情況，使家長(zhǎng)積極配合班主任工作，幫助學(xué)生更好地解決問題。

4.做到以學(xué)生為本。新課程改革要求班主任始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為貫徹這一方針，班主任的日常管理工作要圍繞學(xué)生來開展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生成長(zhǎng)助力。

班級(jí)管理工作關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與今后的發(fā)展，是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的重要階段。在班主任日常管理工作中，雖有諸多問題有待解決，但班主任只要通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身修養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新班級(jí)管理思路與方法，努力做好本職工作，便能更好地為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。