新時代小學德育工作實效性的提升策略

張掖市甘州區(qū)馬神廟街小學

小學階段是一個人道德品質形成的關鍵時期，也是學習掌握社會規(guī)范的基本階段，隨著年齡和社會經驗的增長，學生會逐漸形成自己的道德認知，積極主動地選擇適合自己的行為方式，自覺、自愿地修正自己的道德行為。自主性德育是以學生自主活動為主要形式，注重學生對道德內涵的認知，重在道德精神的內化。學校和教師應當引導和激勵學生進行自我約束道德行為，自我改變道德觀念，自我提升道德精神，自我感知道德準則，進而實現自我道德品質的形成。自主德育改變了當前學校德育工作重理論知識講解，輕德育行為的培養(yǎng)和社會實踐的情況，真正實現了豐富學校德育手段，提升德育功能的目的。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、發(fā)揮學生的自主性

在小學生德育實踐中，應當積極發(fā)揮學生的自主性，德育課堂中教師和學生一起創(chuàng)設問題場景，引導學生學習優(yōu)秀的德育品質，發(fā)現道德問題，調動自我經驗，找出解決問題的辦法，加深自我德育表現的認知。此外，還可以引導學生在生活中、社會上自覺進行道德評判，與同伴學會溝通分享德育信息，相互展示、學習德育成果，讓思想碰撞出火花，在德育中積累學習經驗，使自己的道德情感得到升華。如，設立班級“自我管理德育行為表現評價欄”，在“德智體美勞”五個方面設置目標，由學生自己打分，并寫出扣分原因，每周一次的班隊會上，每個學生都要發(fā)布自己的得分情況，小組監(jiān)督委員會評估其分數是否屬實，讓每個學生都成為評價者，使學生明白什么該做，什么不該做，進而形成良好的道德品質。

二、增強學生的體驗性

小學德育工作要組織體驗性德育活動，活動內容要涵蓋《中小學德育指南》的要求，注重活動的實踐育人功能，做到以鮮明德育主題引導學生，把學生的德育認知和生活實踐結合起來，彰顯德育活動的精神魅力，把學生美好的感受轉化為德育的終極目標。

除了每周的升旗儀式是進行道德教育的最佳時機之外，每周德育主題應設置不同的內容，可以以班級“五個一”活動形式進行：跳一支舞蹈，為德育主題活動加入藝術的色彩；誦一篇美文，喚醒學生沉淀在心底的道德情愫；發(fā)起一次倡議，號召學生以行動實踐自己的諾言；唱一首歌，使得主題教育生動起來；利用學校和班級自媒體展示活動，交流班級活動經驗。此外，再配合以宣傳欄、手抄報、黑板報、優(yōu)秀征文等形式，讓學生人人都參與一項活動，對學生進行不同形式、多角度、全方位的道德教育，使學生從活動體驗中獲得正確的道德規(guī)范認知，同時道德思維自覺得到發(fā)展，道德能力也在無形中得到提升。

三、德育工作變“封閉”為“開放”

小學德育工作形式要開放，要把德育滲透到其他課程中，緊密結合學校的各項活動，綜合各學科教學，提升學生對知識的綜合應用能力，培養(yǎng)實踐精神；利用每周社團活動培養(yǎng)特長，激發(fā)學生創(chuàng)新精神；利用每年一次的綜合社會實踐活動，進行軍事、農業(yè)、工業(yè)、環(huán)保、生態(tài)、手工制作等活動，不斷增強學生的社會責任感。同時，小學德育工作的場地要開放，才能積極開展各類社會實踐活動，實現社會資源共建共享，利用各種社會教育、公共場所等資源開展不同主題的實踐活動；建議家長樹立良好的德育榜樣，用優(yōu)秀的家風家教引導學生，用良好的家庭氛圍熏陶學生；呼吁社會支持學校德育工作，邀請社會德育優(yōu)秀人員宣講德育故事，讓學生參與社區(qū)活動感受生活的和諧美好，進一步樹立崇高的理想。

四、體現師生關系的平等性

和諧的師生關系能增強德育的可持續(xù)性，同時調動教師德育的主動性，激發(fā)學生德育學習的積極性，因此，在德育工作中首先要堅持以學生為本的教育理念，樹立新的發(fā)展觀，消除教師話語霸權，真正實現教師是教育的組織者、引導者、參與者，學生是教育的主人、實踐者和收獲者的目的。

總之，在社會飛速發(fā)展的今天，一個人的德育品質不僅關系著個體的發(fā)展、家庭的和諧、下一代的成長，更關系到社會的穩(wěn)定和進步，而小學階段的德育內容豐富多樣、形式多姿多彩，是每個人的德育品質形成的最佳時機和重要節(jié)點。因此，我們每位教育工作者要牢固樹立為時代育人的崇高理想，要以認真負責的教學態(tài)度，運用科學合理的教學方法，對學生進行自主性道德教育，讓學生形成自主學習的能力和良好的思想道德品質，完成學校德育注重學生主體性教育的使命。