民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)欣賞課的實(shí)施策略

○ 阿克塞哈薩克族自治縣中學(xué)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味地重視知識(shí)的傳授，教學(xué)模式缺乏多樣化、內(nèi)容缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。民族地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。而數(shù)學(xué)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容是以與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)推理為主，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的樂(lè)趣，體悟到數(shù)學(xué)的魅力所在，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)欣賞課具有重要意義。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)欣賞課的開(kāi)展，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)活潑、有個(gè)性的過(guò)程，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)理念，要正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，促使學(xué)生探究能力的提高。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)以及圖書(shū)館等各種渠道搜集素材。

比如，教學(xué)“設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案”一課時(shí)，課后教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自己搜集與對(duì)稱圖形相關(guān)的圖片，主要包括汽車標(biāo)志、國(guó)旗等等，讓學(xué)生從這些圖片中認(rèn)真判斷軸對(duì)稱圖形有哪些？中心對(duì)稱圖形有哪些？然后留出充足的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐和想象，使他們親身經(jīng)歷觀察、計(jì)算等一系列活動(dòng)過(guò)程，使他們?cè)趯?shí)踐操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，提升創(chuàng)新思維能力。最后，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生自身存在個(gè)體差異，所以在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面都存在差異，在碰到難點(diǎn)以及重點(diǎn)時(shí)，不是每一個(gè)學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體合力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)于平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)欣賞課缺乏現(xiàn)成的課本，教學(xué)方式也是不同的，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模式，所以，民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師必須要善于從課本中不斷挖掘、從日常生活中認(rèn)真捕捉，選擇具有重要價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)欣賞課的主要教學(xué)內(nèi)容。第一，欣賞數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)發(fā)展歷史是人們對(duì)空間形式和數(shù)學(xué)關(guān)系的探索歷史，很多成功的數(shù)學(xué)家，他們自身都有無(wú)限的人格魅力，時(shí)時(shí)刻刻感染著學(xué)生。比如，講解“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾氲芽栐凇稁缀谓虒W(xué)》中合理運(yùn)用一對(duì)有某種順序的實(shí)數(shù)，明確平面內(nèi)某個(gè)點(diǎn)的思想；講解“正多邊形與圓”時(shí)，教師可以融入古代數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”，后來(lái)演化成微積分的基本思想。第二，欣賞有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)圖案。在日常生活中數(shù)學(xué)的魅力有大量的內(nèi)涵，如自然界冬天雪花的曲線美、傳統(tǒng)剪紙技術(shù)的對(duì)稱美，這些漂亮的圖片都可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)之美。

三、不斷提升教師的綜合能力

民族地區(qū)的數(shù)學(xué)欣賞課要求教師應(yīng)該有正確、精煉的語(yǔ)言，給學(xué)生留下非常深刻的印象；有充足的、較為靈動(dòng)的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生投身到教學(xué)活動(dòng)中。并且教師的教學(xué)板書(shū)應(yīng)該保持完整，有完美的構(gòu)圖，使學(xué)生更好地欣賞數(shù)學(xué)的魅力。此外，教師還可以引入日常生活中的實(shí)際案例，不斷挖掘美的因素，將其引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

比如，教學(xué)“空間與圖形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前搜集一些生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常見(jiàn)到的物品，包括杯子、橡皮擦、文具盒等等，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，自己指出每個(gè)物品的形狀。由于這些物品都是學(xué)生所熟悉的，促使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

總而言之，隨著新課改的日益推進(jìn)，民族地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師需要改善教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生缺少學(xué)習(xí)激情、創(chuàng)造思維能力缺失的現(xiàn)狀，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)欣賞課的方式，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的作用，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。