農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

○ 武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)馬蓮小學(xué)

計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基石，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，占據(jù)整個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)的主要位置。但是，在我們看來較為簡(jiǎn)單的計(jì)算題，學(xué)生得出的答案卻是五花八門，尤其在農(nóng)村小學(xué)中，這種現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入了被動(dòng)局面。那么，這是什么原因造成的？我們又應(yīng)該采用哪些有效措施來改變這種現(xiàn)象，促使他們獲得更大的進(jìn)步呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因

1.家庭原因。首先，缺乏良好的家庭心理環(huán)境。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，因此，家庭環(huán)境及文化是否良好對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是終身的。但是，正常家庭生活與親子關(guān)系在留守兒童家庭顯然已經(jīng)成為一種奢望。其次，由于監(jiān)護(hù)人沒有盡到相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致留守兒童養(yǎng)成了諸多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是祖輩人員，他們極少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)及行為習(xí)慣，更是忽視了孩子心理健康等方面的問題。

2.留守兒童自身因素。由于留守兒童所接觸的人的視界受限，導(dǎo)致其一旦遇到困難就容易產(chǎn)生放棄心理，缺乏較強(qiáng)的心理承受能力，常常會(huì)由于壓力過大而感到孤獨(dú)、不安，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸心理。另外，還有很多兒童由于看待事物不夠全面，容易產(chǎn)生自我否認(rèn)心理和悲觀心理，長(zhǎng)此下去，就會(huì)導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)。首先，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授計(jì)算時(shí)，可以采用多種訓(xùn)練手段激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，如口算、筆算、利用計(jì)算器等方法，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，在提高學(xué)生計(jì)算速度的同時(shí)還能提高準(zhǔn)確率。其次，計(jì)算訓(xùn)練形式多樣化。如，通過游戲、競(jìng)賽等方式進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練、卡片或聽算等訓(xùn)練、限時(shí)口算或讓學(xué)生自編計(jì)算題等等。通過這些形式各樣的訓(xùn)練，既能在無形中提升學(xué)生的計(jì)算速度，還能提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣。很多學(xué)生并不重視草稿的重要性。有的學(xué)生根本不會(huì)準(zhǔn)備草稿本，需要演算時(shí)，常常是就地取材。如果讓學(xué)生將草稿演算像作業(yè)那樣條理、規(guī)范，那么他的計(jì)算準(zhǔn)確率一定會(huì)有所提升，也能夠有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，提出讓學(xué)生列豎式計(jì)算的要求，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用草稿本，可以標(biāo)為“豎式計(jì)算本”。

為了讓豎式計(jì)算本發(fā)揮更大的作用，還可以讓學(xué)生橫著用，也就是將本子上的橫線作為豎線，促使學(xué)生養(yǎng)成在豎式計(jì)算中將相同數(shù)位對(duì)齊的良好習(xí)慣。除此之外，教師還可以定期或不定期地檢查學(xué)生的豎式本，并在測(cè)驗(yàn)中除了試卷評(píng)分之外，對(duì)其豎式本也進(jìn)行評(píng)分。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。首先，審清數(shù)字和符號(hào)，觀察二者之間的具體特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系；其次，明確運(yùn)算順序，分清先算與后算的順序；最后，使用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，認(rèn)真分析算式，尋找其中的運(yùn)算規(guī)律，從中找出最簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，再進(jìn)行計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的良好習(xí)慣。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些口算或聽算等；而中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)則可以提前布置一些之前所學(xué)的相關(guān)習(xí)題，為新課的教學(xué)做好鋪墊，將新舊知識(shí)緊密相聯(lián)，以此提高學(xué)生基礎(chǔ)口算的能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

5.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。首先，讓學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)口算，以5分鐘為宜?？谒闶怯?jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地安排一些口算訓(xùn)練，為其筆算能力的提升做好鋪墊。如，每天課前訓(xùn)練10道口算題，并使其成為學(xué)生的習(xí)慣。其次，長(zhǎng)時(shí)間地做單純訓(xùn)練題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，我們可以在日常練習(xí)中設(shè)置一些計(jì)算競(jìng)賽，將學(xué)生容易混淆或經(jīng)常出錯(cuò)的習(xí)題融入其中，以此進(jìn)行聽算和口算訓(xùn)練。學(xué)生在這種緊張有序的訓(xùn)練中，會(huì)對(duì)計(jì)算產(chǎn)生更加濃厚的興趣。再次，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，教師可以對(duì)計(jì)算習(xí)題或競(jìng)賽全部答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如口頭表揚(yáng)、評(píng)選數(shù)學(xué)小標(biāo)兵等形式，讓學(xué)生獲得成就感，從而養(yǎng)成認(rèn)真答題的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的計(jì)算訓(xùn)練，有助于學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提升，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的能力。