美術教學中民間美術資源的開發(fā)與利用

○ 民勤縣北街小學

在中華民族文化藝術寶庫中，民間美術資源是重要的組成元素之一?；诿耖g美術資源，能夠了解到勞動人民如何通過藝術形式來表達美好生活。在現(xiàn)代教育過程中，將民間美術資源科學開發(fā)并利用于小學美術教學中，對于美術教學質(zhì)量的提升，以及民族文化的傳承都是非常重要的。

一、欣賞民間美術作品，引導學生發(fā)現(xiàn)美

新課標下小學美術教學活動的開展，要注重教學方式的優(yōu)化創(chuàng)新，以切實吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與美術課堂活動的積極性。在進行開發(fā)利用民間美術資源的過程中，可以將民間美術作品為載體，帶領學生共同欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)美，強化學生的審美意趣，鍛煉學生的藝術鑒賞能力。就傳統(tǒng)美術作品鑒賞方式來看，由于與學生生活經(jīng)驗相脫離，并非學生欣賞能力所能達到的高度，此種情況下美術作品鑒賞課程的有效性不足，無法激發(fā)學生情感共鳴。而將民間美術資源科學化引入，能夠激發(fā)學生的生活體驗，讓學生產(chǎn)生親切感，進而主動參與到美術教學活動中。比如，在對“陶泥的世界”進行講解的過程中，教師可將陶泥作品介紹給學生，并通過多媒體技術展示博物館展品圖片。教師可與學生共同欣賞民間美術作品，并進行對比鑒賞，引導學生從材質(zhì)、圖案等方面來分析不同美術作品的差異。此種方式下，有助于鍛煉學生藝術鑒賞能力，并且有助于培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)，能夠為學生美術水平的提升打下良好的基礎。

二、介紹民間美術文化，提升學生藝術感悟能力

在教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，小學美術教學活動的開展不僅要基于新課標的要求出發(fā)，對知識與技能進行傳授，要落實德育與美育，這是新時期下教育事業(yè)的重要內(nèi)容，關系著學生核心素養(yǎng)的強化。比如，在美術教學過程中，要基于教學目標、教學內(nèi)容以及學生實際情況，對民間美術資源進行科學開發(fā)和有效利用，找準德育的奇跡，鼓勵學生主動參與到美術活動中。讓學生在這一過程中加深對于民間美術藝術的感悟，強化美術學習體驗，進而逐步提升藝術感悟能力。比如，在對中國畫與油畫進行講解的過程中，教師可將二者的發(fā)展歷程講述給學生，并發(fā)揮多媒體技術的應用價值，將不同畫種的代表作品展示出發(fā)，通過形象化的方式加深學生對于中國畫和油畫的認知。在此基礎上，教師可選取某一經(jīng)典的民間美術作品，將其發(fā)展歷史介紹給學生，在無形中強化學生對于藝術的感悟。為確保學生對中國畫和油畫形成正確的認知，教師還要引領學生從不同角度分析中國畫與油畫之間的不同，便于學生了解不同畫種的文化屬性。在實際教學過程中，教師可將同類型民間美術資源引入美術課堂，發(fā)揮民間美術資源的價值，縮小藝術與學生之間的差距。在欣賞民間美術作品的過程中，學生能夠對藝術形成獨有的認知，并縮小與美術藝術之間的距離，深刻感知其內(nèi)涵與思想。

三、參與民間藝術創(chuàng)作，激發(fā)學生藝術創(chuàng)造性

小學生普遍活潑好動，對于新鮮事物感到好奇，喜歡參與其中，因此在小學美術教學過程中，對于民間美術資源的開發(fā)與利用，要尊重小學生的個性特征，并發(fā)揮其主體作用?？赏ㄟ^多樣化美術活動的開展，鼓勵學生參與到民間藝術創(chuàng)作活動中，讓學生的藝術創(chuàng)造性得到有效激發(fā)，在感悟美的過程中潛移默化地提升美術素養(yǎng)，在傳承民間美術文化的同時，提高美術學習效率。比如，在“彩色玻璃窗”教學過程中，教師可基于學生個性特征出發(fā)，將剪紙工藝的制作方法及藝術特色講解給學生，并準備好相關材料，帶領學生基于創(chuàng)作理念出發(fā)來進行剪紙、對窗花進行設計制作，以裝飾彩色玻璃窗；還可組織學生之間開展科學評價，這一過程能夠有效培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生參與民間藝術創(chuàng)作的主觀能動性，讓小學美術教學成效也得到明顯改善。

通過以上分析可知，小學美術教育是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，小學生在美術藝術修養(yǎng)提升方面也存在強烈訴求。而通過民間美術資源的開發(fā)與利用，能夠為小學美術教學提供新的方式，令其形式多樣化、內(nèi)容豐富化。有機整合民間美術資源與美術教學資源，能夠在拓寬學生美術視野的同時，提升藝術修養(yǎng)，促進小學生全面健康成長。