基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)探究

○ 臨洮縣臨洮中學(xué)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生為了能夠適應(yīng)自身發(fā)展與社會發(fā)展所必須具備的良好品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生所學(xué)知識和技能以及自身的情感、思維、個人態(tài)度還有價值觀等多方面發(fā)展的綜合體現(xiàn)。核心素養(yǎng)是每一位學(xué)生將來在個人發(fā)展或者社會發(fā)展過程中能夠取得成功必不可少的良好素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)歷史這門學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。在歷史教學(xué)中強化對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，加強學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)實效性具有重要意義。

一、高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，對其學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。唯物史觀是學(xué)科核心素養(yǎng)能夠達成的理論保證；時空觀念是學(xué)科核心素養(yǎng)中本質(zhì)的體現(xiàn)；史料實證是學(xué)科核心素養(yǎng)能夠達成的途徑；歷史解釋是對歷史思維和表達能力的要求；家國情懷是諸素養(yǎng)中價值追求的目標。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容應(yīng)當達到高度的統(tǒng)一，建立良好的知識體系，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，精簡的知識內(nèi)容能更好地讓學(xué)生實現(xiàn)對知識的理解。歷史教學(xué)中，學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)到的牢固的基礎(chǔ)知識、形成的正確的情感態(tài)度和價值觀都能促進學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的自我認知和辯證思維能力，還能夠幫助學(xué)生拓展視野、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度看待歷史、研究歷史。由此可見，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中極為重要。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力，學(xué)生一旦對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂教學(xué)就不再枯燥，學(xué)生就能夠積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識，這樣可以大大提升歷史教學(xué)的效率。教師在進行歷史知識講授的時候可以充分利用多媒體技術(shù)，穿插展示相關(guān)歷史知識的趣味圖片或者歷史故事，如，以《三國演義》這種歷史影視劇片段吸引學(xué)生課堂上的注意力，可達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時還可以促進學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)和理解，在這個過程中眼、腦并用，能強化學(xué)生對所學(xué)知識的印象，實現(xiàn)有效教學(xué)。

2.加強時空觀念的培養(yǎng)。時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。在歷史學(xué)習(xí)中，具有良好的時空觀念對于學(xué)習(xí)有很大的幫助。把握空間和時間對認識歷史很重要，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的時空觀念，可以將某一史實定位在特定的時間和空間框架下，讓學(xué)生學(xué)會利用歷史年表、歷史地圖等描述事件發(fā)生的來龍去脈。教師在結(jié)束一個模塊的知識點教學(xué)后，也可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生對當前主題或者章節(jié)所學(xué)知識的時間線進行梳理、回顧。這在鞏固學(xué)生記憶知識的同時，對學(xué)生形成良好的時空觀念也有很大的幫助。

3.注重史料實證的積累與辨析?！笆酚勺C來，論從史出?！笔妨鲜峭ㄏ驓v史認識的橋梁。在高中歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集史料的途徑和方法，教會學(xué)生如何辨別史料的真?zhèn)我约皩Ω鞣N歷史資料進行辨析、研究和考證。在這個過程中，不但能夠讓學(xué)生體會并樹立實證精神，還可以引導(dǎo)學(xué)生提取歷史材料的有效信息和證據(jù)，從而提高學(xué)生的歷史認知能力。

4.提高歷史解釋能力。歷史解釋是以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。同一歷史事件可能有很多不同的解釋，要培養(yǎng)學(xué)生從多方面多角度看待歷史事件的能力，讓學(xué)生學(xué)會在表象中發(fā)現(xiàn)問題并能夠深入分析判斷、解決問題；讓學(xué)生通過不同事件的分析和探討，學(xué)會客觀地評價歷史事件和人物，從唯物史觀出發(fā)表達自己的看法。歷史教師要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評價史實，在這個過程中，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生公平公正地評價歷史的意識。

5.有機融入家國情懷培育?！凹覈閼选卑殡S著我國源遠流長的歷史傳承至今，“家國情懷”是中華民族從古至今的追求與目標，從先秦時期的“修身、齊家、治國、平天下”到現(xiàn)如今的“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，無不以家國為中心。要想加強學(xué)生“家國情懷”的培養(yǎng)，就要做到與時俱進，在做好理論知識教學(xué)的同時，也要針對國內(nèi)發(fā)展形勢對“家國情懷”進一步闡發(fā)。在教學(xué)過程中，一方面，要弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族意識；另一方面，要結(jié)合新形勢進一步豐富“家國情懷”的內(nèi)容。