新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

○ 靜寧縣城關(guān)小學(xué)

在新課改背景下，教師需注重高效課堂的構(gòu)建，不斷革新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，為開放化、多元化課堂教學(xué)的構(gòu)建奠基，使得課堂教學(xué)產(chǎn)生活力。在高效課堂下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性得到了激發(fā)，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)得到了提高。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身具有一定的理論性與抽象性，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來可能存在一定的難度。因為處于小學(xué)階段的學(xué)生并沒有形成良好的抽象思維能力，他們的思維還是以形象思維為主的，學(xué)生更傾向于通過形象、生動的方式來獲取知識。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些生動的圖片或者視頻，幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識。

如，在講解小學(xué)一年級數(shù)學(xué)中“十以內(nèi)加減法”這部分內(nèi)容時，可以制作一個動畫視頻：一棵桃樹上有十個成熟的桃子，樹上的猴子吃掉了兩個。這時，樹上還剩下幾個桃子？這樣教學(xué)，以小學(xué)生喜聞樂見的動畫的方式，將所學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠促使學(xué)生輕松地獲取所學(xué)知識，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、理論聯(lián)系實際

學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識都應(yīng)當具有實踐指導(dǎo)意義，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中為學(xué)生列舉生活中的實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識離實際生活并不遙遠，從而促使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)知識，并將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的各種實際問題。

如，教師在為學(xué)生講解了“十以內(nèi)加減法”的內(nèi)容后，學(xué)生在課余時間去超時購物時，可以拿出十元錢，計算出購買物品所需要的金額，并自行計算購物后還剩下多少錢，進而鍛煉學(xué)生的計算能力。這樣將理論知識的學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合到一起，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓原本枯燥的知識生動起來，而相應(yīng)的教學(xué)效率也得到同步提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)活動中一直占據(jù)主導(dǎo)地位，以灌輸式的方式向?qū)W生傳授知識。然而，隨著新課改的不斷深化與推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破并不斷革新。教師應(yīng)當有意識地將課堂主人公的位置交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。除此之外，教師還應(yīng)當認識到主動性才是學(xué)好知識的主要推動力，并且具有決定性的作用。因此，教師想從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生主動思考問題、解決問題。如，教師可以讓學(xué)生組成人數(shù)相當?shù)男〗M，就課堂相關(guān)問題在組內(nèi)進行討論，而后主動發(fā)言說出討論結(jié)果。這樣的課堂活動可以增加學(xué)生之間的交流互動，鍛煉學(xué)生的自我思考能力、團結(jié)協(xié)作能力，同時又為學(xué)生提供了展示自我的機會，更能促使學(xué)生加深對知識的理解。

四、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

隨著素質(zhì)教育的實施及新課改的實行，教師在講授知識的同時，還要注意為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，升華學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生在生動有趣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，而不是一味地要求課堂氛圍的嚴肅。因此，教師可以從加強與學(xué)生平等地溝通與互動交流方面入手，拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系，讓學(xué)生因“親其師，信其道”。因喜歡教師，而喜歡教師講授的數(shù)學(xué)課。教學(xué)中，教師可以采用激勵的方式及時對學(xué)生給予鼓勵和肯定。對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也不應(yīng)該打擊，而是應(yīng)當給予足夠的鼓勵和引導(dǎo)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而不是單純地通過成績的高低或者課堂表現(xiàn)是否優(yōu)秀來評判一個學(xué)生，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情和干勁，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

總而言之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新課改的要求，也是時代發(fā)展的需要。如何構(gòu)建高效課堂是每個教師必須思考的課題。筆者認為，教師應(yīng)當以小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，因材施教。尤其要強調(diào)的是：可以將先進的信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，營造和諧愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。當然，教無定法，貴在得法。只要有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，有利于學(xué)生能力的提升，教師就應(yīng)勇于嘗試。