談核心素養(yǎng)下的班級文化建設(shè)

○ 渭源縣清源鎮(zhèn)第一小學(xué)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。而班級文化是指班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融合到班級的學(xué)習(xí)、生活中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，是一個班級的靈魂所在。班級文化分為物質(zhì)文化、精神文化和活動文化。下面，我圍繞一年來以“確立一個主題，凝練一種精神，擬定一句口號，設(shè)計一個班徽，建立一個機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一種氛圍”為要點的實踐，就如何做好核心素養(yǎng)下班級主題文化建設(shè)談幾點自己的看法。

一、物質(zhì)文化夯實基礎(chǔ)

1.班徽。班徽的設(shè)計采用了具體的圖案，一只蝸牛爬行在書海中，一雙大手將他們高高托起，這雙大手是老師的手、是家長的手，也是學(xué)校的手。

2.黑板布置。每個季節(jié)，我都會以四季為大背景出一期主題黑板報，讓四季的知識深入學(xué)生的內(nèi)心。

3.作文墻?！白魑募醋鋈恕?，也可以理解為“做人墻”。板塊“三人行，必有我?guī)熝伞笔且幻婊顒拥膲Γ菑堎N板報的地方。每周作文周報修改稿貼在墻上，小作者可以反駁，其他同學(xué)也可以參考借鑒，并告訴同學(xué)們，多學(xué)習(xí)、多看到別人的優(yōu)點，才能讓自己更優(yōu)秀。

4.讀書主題墻。這個板塊主要張貼學(xué)生們讀書方面的成果，如讀書推薦卡、閱讀分享單等。

二、精神文化引領(lǐng)熏陶

1.班級精神：堅持不懈、腳踏實地、永不言棄。十二字的班級精神，不僅貼在墻上，還深入到學(xué)生內(nèi)心，并且積極落實在活動中。通過精神熏陶，在學(xué)校各項活動中屢次獲獎。

2.班級口號：我可以慢，不可以站。每天晨訓(xùn)期間喊一遍，讓學(xué)生自我反思。

3.班風(fēng)：感恩、誠信、勤學(xué)、善思。前四個字是針對做人而言，后四個字是針對學(xué)習(xí)而言，先做人后學(xué)習(xí)是教育的初衷。感恩在心，是做人的前提；誠信在行，是做人的根本；勤學(xué)善思，是學(xué)習(xí)的最根本途徑。

4.學(xué)風(fēng)：成于細(xì)節(jié)，贏在分秒。這八個大字激勵著我和學(xué)生們做事認(rèn)真細(xì)致，注意細(xì)節(jié)，每天和時間賽跑，這樣才能成功。

5.機(jī)制的建立和應(yīng)用：班級評價，我采用個人積分制和小組捆綁相結(jié)合的制度。每個學(xué)生都有兩本積分存折，分別是閱讀存折和積分存折。閱讀方面，推行的制度是用1萬字存入1元錢，如果讀的是名著，1萬字可以存入2元錢，過年的壓歲錢以閱讀存折存入的虛擬幣跟家長兌換現(xiàn)金。積分存折面比較廣，聽寫滿分、做好事、交作業(yè)積極等都能得到相應(yīng)的加分。小組的考核依然實行小組PK制，課堂上發(fā)言積極、路隊整齊、讀書認(rèn)真的小組都可以得到獎勵，設(shè)立了不同梯度的精神方面的獎勵，旨在引領(lǐng)學(xué)生們不斷奮進(jìn)。

三、活動文化踐行提升

1.書香飄飄伴我成長。從2014年帶這個班，我就十分注重課外閱讀。每天清晨，和同學(xué)們一起讀著優(yōu)美的文字是一種享受，先后讀完了，《日有所誦》的第一、二冊，背誦了《四季短笛》中的散文詩，背完了《成語接龍》1000個成語和《小學(xué)生必背75首古詩》。同時，倡導(dǎo)同學(xué)們寫素材，用心去觀察生活，用三五句或三五行話記錄下每天的感受，做到“拳不離手，曲不離口”，讓寫作如同呼吸一樣自由。

2.家校共育形成合力。我們開展了親子共寫循環(huán)日記活動，學(xué)生們能敞開心扉向我訴說生活、學(xué)習(xí)中的煩惱，大多數(shù)家長能夠堅持或多或少寫下感悟，關(guān)于孩子的成長、關(guān)于生活的點點滴滴，我會對家長給予表揚(yáng)和肯定，只要家長能跟上老師的腳步，家校形成的合力就一定能促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.傳統(tǒng)文化浸潤童心。我利用每節(jié)課的前5分鐘帶領(lǐng)學(xué)生們讀《論語》，在不求甚解的循環(huán)往復(fù)中，我大概講解每句的內(nèi)涵，告訴他們什么是“孝”，什么是“禮”，用傳統(tǒng)文化浸潤他們的心靈。

4.主題活動架起橋梁。為了落實“感恩”這個主題，我們開展了“愛要大聲說出來”的主題活動，學(xué)生們和家長互通書信，用這種方式，架起一座親子溝通的心橋，更多的是讓學(xué)生理解家長的一片苦心，懂得愛，學(xué)會愛。