農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策

○ 會(huì)寧縣新添鄉(xiāng)沙灣小學(xué)

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。為了增加收入，改善家庭生活質(zhì)量，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市就業(yè)，致使農(nóng)村子女與父母長期分離，產(chǎn)生了留守兒童。農(nóng)村留守兒童在情感、學(xué)習(xí)和道德方面的教育問題上應(yīng)該得到重視，解決這一問題需要大家的共同努力。

一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

1.農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的原因。進(jìn)程務(wù)工人員入城靠出賣勞動(dòng)力獲得一定的報(bào)酬，雖然增加了家庭收入，但想要長期在城市中生活，其所需要的花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其所獲得的收入。作為外來人口，進(jìn)城務(wù)工人員在城市沒有屬于自己的住處，也就是沒有屬于自己的房子。一方面，農(nóng)民工所獲得的收入承擔(dān)不起購房的高額房價(jià)，想要在城市買房在短時(shí)間內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，相對于買房而言租房比較便宜，但是對于進(jìn)城的務(wù)工人員來說，租房同樣要消耗一定的費(fèi)用，由于工資是固定的，每增加一項(xiàng)開支，最終落到農(nóng)民工手中的可支配收入就越少，所以父母雖然進(jìn)城務(wù)工，但沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力將孩子一并帶到城市生活，導(dǎo)致孩子在農(nóng)村家中，由家里老人照顧，過著與父母長期分離的生活，這些留在農(nóng)村長期與父母分離的兒童被稱為農(nóng)村留守兒童。由于其長期與家里老人生活在一起，老人出于對孩子的喜愛，存在溺愛孩子的可能。因此，在農(nóng)村留守兒童教育方面存在著一些問題。

2.農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。（1）情感表達(dá)問題。由于農(nóng)村地區(qū)相對于城市來說發(fā)展比較落后，老人對孩子的照顧僅僅是確保孩子一日三餐，確保孩子不會(huì)受到風(fēng)吹日曬的層面。由于老人的知識(shí)水平有限，無法對孩子在學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)。除了照顧孩子以外，老人還需要通過干農(nóng)活來換取微薄的收入，對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注較少且松懈。再加上老人對孩子的喜愛，在日常生活中難免出現(xiàn)溺愛孩子的現(xiàn)象，與孩子在情感上的交流較少。由于生活環(huán)境的不同，農(nóng)村留守兒童與老人之間存在著幾十歲的年齡差，家里照顧孩子的老人未必能夠清楚地了解、理解孩子的想法，進(jìn)而導(dǎo)致孩子與家人之間的對話減少。農(nóng)村留守兒童一年當(dāng)中絕大部分時(shí)間不能和父母生活在一起，處于與父母分隔兩地的局面，難免會(huì)使孩子產(chǎn)生生疏感，進(jìn)而影響其與父母之間的情感?？粗渌膬和懈改概阍谏磉?，難免會(huì)產(chǎn)生失落的情緒，甚至?xí)Ω改府a(chǎn)生怨恨，進(jìn)而影響親子關(guān)系，不愿與父母表達(dá)自身的真實(shí)想法。隨著年齡的增長，對農(nóng)村留守兒童的成長將產(chǎn)生不利影響。（2）學(xué)習(xí)教育問題。由于長期與父母分離，農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上比較放縱。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)農(nóng)村留守兒童較多的時(shí)間，使其學(xué)習(xí)精力下降。一些農(nóng)村留守兒童由于從小缺乏父母的管束，沒有學(xué)會(huì)合理地使用時(shí)間、安排時(shí)間，把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間用于打游戲，致使學(xué)習(xí)成績下降。進(jìn)城務(wù)工人員雖然希望自己的孩子能夠擁有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)成績，但由于長期不在孩子身邊，無法切實(shí)有效地督促、幫助孩子學(xué)習(xí)。一些農(nóng)村留守兒童對學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，最終輟學(xué)回家。（3）道德教育問題。與父母的長期分離，農(nóng)村留守兒童在道德、價(jià)值觀上所受到的教育較少，再加上家里老人的溺愛，缺乏對老人的尊敬，在日常生活中比較自私，不懂得謙讓和照顧別人。老人出于對孩子的疼愛，舍不得讓孩子干活，致使一些孩子缺乏感恩之心，缺乏一定的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤沒有得到有效制止或因?yàn)槔先说哪鐞蹧]有受到應(yīng)有的懲罰，會(huì)使其行為更加放縱，缺乏制度和規(guī)范意識(shí)，目無尊長，不利于孩子的成長。父母長期與孩子異地生活，為人處世的榜樣示范作用沒有展現(xiàn)出來，加上農(nóng)村相對于城市來說發(fā)展相對落后，價(jià)值觀方面的教育沒有得到重視，又缺乏正確的引導(dǎo)，使得農(nóng)村留守兒童道德教育方面有待加強(qiáng)。

二、解決策略

1.轉(zhuǎn)變家長觀念。一些家長經(jīng)歷過貧困的生活，為了不讓自己的孩子經(jīng)歷那些窮苦的生活，越來越多的家長注重孩子的物質(zhì)生活，其實(shí)，父母應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的觀念，對于兒童來說，他們更渴望家長的陪伴。因此，家長應(yīng)把更多的精力轉(zhuǎn)移到孩子的成長、教育上來。社會(huì)對科技人才的需要不斷增強(qiáng)，進(jìn)城務(wù)工人員應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的思想觀念，加強(qiáng)對孩子的學(xué)習(xí)教育和道德教育，讓孩子體會(huì)到父母對他的關(guān)愛，陪伴孩子成長。除了進(jìn)城務(wù)工以外，父母可以尋求其他的就業(yè)渠道和謀生手段。與此同時(shí)，還可以自己經(jīng)營小買賣來獲得務(wù)農(nóng)之外的收入，以此來改善家庭生活質(zhì)量。

2.社會(huì)關(guān)愛。關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題，需要大家的共同努力。政府要切實(shí)解決農(nóng)民生活中遇到的難題；企業(yè)可以為農(nóng)村留守兒童提供物質(zhì)幫助，減少農(nóng)民支出的費(fèi)用；學(xué)校也要充分發(fā)揮作用，關(guān)愛在校農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生的心理健康。