農(nóng)村教師專業(yè)化成長的影響因素及對策

○ 民樂縣三堡鎮(zhèn)韓莊小學

現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開教育的主體——高素質(zhì)的教師。因此，教師專業(yè)化發(fā)展已成為教育改革的必然趨勢，深化農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究，理清制約農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的問題和影響因素，探討促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的路徑，對豐富教師發(fā)展理論，提升教師發(fā)展水平具有深遠的現(xiàn)實意義和重要的理論價值。

一、影響農(nóng)村學校教師專業(yè)化成長的原因

1.學校管理水平滯后在一定程度上阻礙了教師發(fā)展。教師的專業(yè)化猶如一場新世紀教育的革命，沒有健全的制度做保障，很難順利開展下去。剛剛走上工作崗位的新教師是可塑性最強的，抓好新教師的專業(yè)化培養(yǎng)是抓好教師成長的關鍵環(huán)節(jié)。有些學校在對新教師的培養(yǎng)上操之過急，出現(xiàn)了浮躁情況。新教師在工作幾周后，就安排匯報課，但在新教師匯報課之前，卻忽視了“師徒結對”等幫扶和引導措施，缺乏對年輕教師專業(yè)發(fā)展的指導。

2.農(nóng)村學校中沒有較好的教學研究和學術探討氛圍。農(nóng)村學校由于各方面的原因，導致老師的思想觀念落后，老師往往只認為把書教好就盡到了責任，根本談不上學習和研究。農(nóng)村地區(qū)學校組織的教研活動，無非是聽課和評課，真正搞課題研究的人幾乎沒有，甚至有些學校的教研活動也是流于形式或應付檢查需要。

3.不重視讀書使農(nóng)村教師缺乏能量補充。中國新教育改革發(fā)起人朱永新認為：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提”。試看有多少農(nóng)村教師是經(jīng)常讀書的，我們所說的讀書是讀那些有一定思想深度的、有價值有意義的書，比如新教育實驗推薦的一些書，一些教育教學中探索性、實踐性、時代性強的書。因此，不重視讀書使好多農(nóng)村學校教師缺乏專業(yè)成長的能量補充，后勁不足。

二、促進農(nóng)村學校教師專業(yè)化成長的策略

1.加強教師的業(yè)務學習，努力提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。正所謂學高為師。作為向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的師者，必須要博學多才、宏儒碩學、學識廣博、滿腹珠璣，另外還要具有高超的教學水平和良好的專業(yè)素養(yǎng)。鑒于這一情況，廣大農(nóng)村教師應該努力加強自身的業(yè)務學習，提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，增強教師專業(yè)發(fā)展的自我意識，從而為農(nóng)村教師專業(yè)化成長打下堅實有效的基礎。

2.以校本培訓為依托，促進農(nóng)村教師專業(yè)成長。學?？梢劳袊?、省培等培養(yǎng)出來的骨干教師在校內(nèi)組織開展各種提升教師教學水平的校本培訓活動，培訓內(nèi)容可以豐富多樣，教師可以依據(jù)自身的需要，來進行自主選擇，通過這些培訓活動來為自己充電、蓄能，為教師教學水平的提升提供有效保障。

3.重視師德建設，做合格人民教師。正所謂“德高為范，學高為師”，作為人民教師，必須要具備良好的品德，品德水平如何，決定了教師的素質(zhì)如何，而教師的教學素質(zhì)，又決定了教學質(zhì)量的高低，因此，可以說，師德建設是教師專業(yè)化成長的核心內(nèi)容之一。所以，農(nóng)村學校必須加強師德建設，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的師資隊伍。

4.進行教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。反思對于教師的專業(yè)成長具有重要意義，教師只有通過不斷地自我質(zhì)疑和反思，才能實現(xiàn)又快有好的專業(yè)發(fā)展，可以說，一位教師的專業(yè)化成長速度如何，與這位教師是否重視反思并經(jīng)常進行自我反思有著密切相關的聯(lián)系。因此，廣大農(nóng)村教師要深刻懂得反思的重要性，并做到經(jīng)常對自己的教學觀念和教學行為進行反思，如此，才能有效提高農(nóng)村教師專業(yè)化成長速度。

5.提高福利待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。與城市相比，農(nóng)村教師隊伍待遇差，工作任務繁重，農(nóng)村教師也是想盡各種辦法向城市調(diào)動，因此導致農(nóng)村師資力量薄弱，這也是制約農(nóng)村教師專業(yè)化成長的一大因素。所以，鑒于此種情況，提高農(nóng)村教師的工資待遇并改善農(nóng)村教師的教育教學環(huán)境也是一項需要重視的工作。

6.完善相關管理制度。促進農(nóng)村教師專業(yè)成長還必須建立健全管理制度，以規(guī)范的管理保證這項工作落到實處。農(nóng)村教師專業(yè)成長是一項復雜而重要的工作，是一項關系到農(nóng)村教育發(fā)展的系統(tǒng)工程。只要我們以學校為基礎，以教師為根本，立足農(nóng)村實際，認真樹立專業(yè)意識、更新教育觀念、營造學習氛圍、注重校本教研，不斷完善制度，農(nóng)村教師專業(yè)肯定會得到長足的發(fā)展。