“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念下的小學(xué)體育教學(xué)

歐陽(yáng)原 福建省尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校

“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念是指教學(xué)方面的教學(xué)、學(xué)習(xí)的實(shí)效與最終的評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)到小學(xué)體育教育上，則需要小學(xué)體育教師深入了解體育的教學(xué)方法與小學(xué)生的特點(diǎn)，并與評(píng)價(jià)一體。絕大部分的中小學(xué)，由于學(xué)校更加重視主修課程，所以對(duì)于體育課程，基本并不重視。體育教師往往只會(huì)根據(jù)以往的傳統(tǒng)課堂進(jìn)行教學(xué)，而這種體育課的布置往往也只是老把戲而已，沒(méi)有新鮮感，絲毫激不起學(xué)生的興趣，自然也就不會(huì)把體育課當(dāng)一回事。如果使用“教、學(xué)、評(píng)”理念，提升體育課的質(zhì)量，會(huì)有不一樣的結(jié)果。

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

（一）家校對(duì)體育課的不重視

雖然國(guó)家強(qiáng)調(diào)教育要德智體全面發(fā)展，但是在一些學(xué)校的日常授課中，體育課的地位是被邊緣化的，在很多學(xué)生家長(zhǎng)和老師心里體育課的分量也是不足輕重的。在日常授課中，體育老師常常會(huì)要求家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督并檢查布置的作業(yè)，同時(shí)還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與完成作業(yè)。雖然很多家長(zhǎng)都非常樂(lè)意一起參與孩子的體育作業(yè)并積極完成，但也會(huì)有部分家長(zhǎng)不太愿意配合這類(lèi)的作業(yè)。從這一層面就可以隱約的發(fā)現(xiàn)，許多的家長(zhǎng)包括老師認(rèn)為，體育課就是讓孩子多動(dòng)以此來(lái)達(dá)到鍛煉的目的，不需要多余的科學(xué)理念，甚至認(rèn)為體育占據(jù)了孩子的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。這種對(duì)于體育課堂的認(rèn)知，即影響了小學(xué)體育教師的教學(xué)積極性，也潛移默化的影響孩子對(duì)體育課的不重視，導(dǎo)致了這些小學(xué)生認(rèn)為體育課等于玩耍課，配合性大大降低，上體育課的積極性被大大減低。

（二）教材解讀不透，目標(biāo)制定不明

由于部分學(xué)校只重視主修課程的成績(jī)，家校關(guān)心的也僅是體育占高考的比例，甚至擠壓占用體育課時(shí)間增加其他科目的教學(xué)。體育課程沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，體育老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度自然也是敷衍了事。部分小學(xué)體育教師不了解小學(xué)體育教學(xué)的目的和基本任務(wù)，根本就不研讀教材，沒(méi)有清晰的教學(xué)思路，也無(wú)法確定的課程目標(biāo)，平時(shí)多是下發(fā)一堆運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生隨意活動(dòng)，只在學(xué)期末草草完成規(guī)定的考核達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)而已。一節(jié)無(wú)目標(biāo)的體育課，不過(guò)是學(xué)生可以亂玩一通而已，沒(méi)有任何意義。

（三）學(xué)情分析不實(shí)

有效的教學(xué)活動(dòng)需要符合兒童成長(zhǎng)的規(guī)律與特征，適應(yīng)小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹R(shí)傳授的主體雖然是老師，但是最終完成目標(biāo)的對(duì)象是學(xué)生。有些體育教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)前完全不分析學(xué)情，不僅不知道學(xué)生興趣所在，也不明白本年齡段學(xué)生的身體特征和認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)接收能力，在給小學(xué)生傳授相關(guān)體育知識(shí)和進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言抽象生硬，不在意學(xué)生是否能理解接受知識(shí)點(diǎn)，能否達(dá)到運(yùn)動(dòng)要求。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師僅照本宣科講述了籃球運(yùn)球的技術(shù)特點(diǎn)，自身演示一遍后就讓學(xué)生上場(chǎng)，結(jié)果是有興趣的男生在場(chǎng)內(nèi)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能力欠佳的男生和部分對(duì)籃球運(yùn)球不感興趣的女生只在旁心不在焉說(shuō)閑話或干脆開(kāi)溜。非合理的安排不能讓所有學(xué)生都參與到體育活動(dòng)里面，也對(duì)教師的知識(shí)講解無(wú)心理解。所以有時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然跟隨教師上完了一節(jié)課程，但根本啥也沒(méi)學(xué)到，無(wú)法達(dá)到教學(xué)所確定的目標(biāo)。

（四）課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)

課堂評(píng)價(jià)的最終目的應(yīng)該是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和現(xiàn)有狀態(tài)，根據(jù)受教后反饋的信息分析原因并及時(shí)調(diào)整以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。“教、學(xué)、評(píng)”一致的理念，是很早就有學(xué)者提出，但是一直都被許多小學(xué)體育教師所忽視，并不認(rèn)為其很重要。很大一部分原因是主體不一樣，對(duì)于教學(xué)和評(píng)價(jià)方面，施教方和受教方信息完全不對(duì)等。體育教師的絕大部分精力被以下問(wèn)題所占據(jù)：“能否按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)？”“班級(jí)接下來(lái)是什么安排？”“我該怎么測(cè)試？”他們沒(méi)有關(guān)注課堂教學(xué)后呈現(xiàn)的結(jié)果如何，缺乏及時(shí)的課后評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，不能對(duì)學(xué)生的呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)行為。部分小學(xué)體育老師自己認(rèn)為教學(xué)方案十分合理，每天都已把該教的知識(shí)灌輸給了學(xué)生，至于小學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，教師并不清楚。因教學(xué)方法不合理的信息沒(méi)有得到及時(shí)反饋、教師不能靈活地修改自己的教學(xué)方法，教學(xué)方式調(diào)整不到位，學(xué)生無(wú)法及時(shí)改進(jìn)，影響了最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。如果教師只是一度重視教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的吸收情況，教學(xué)就失去了意義。

二、“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念運(yùn)用在小學(xué)體育教育的措施

（一）提高對(duì)體育的認(rèn)知，讓體育教育的重要性深入人心

加強(qiáng)體育鍛煉是人們保持身體健康的一個(gè)重要過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，這是對(duì)毅力的一種培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要克服很多困難和挫折，這也是對(duì)意志的一種磨煉。養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從來(lái)不僅僅只是為了給孩子一個(gè)健康的身體，也是為了培養(yǎng)孩子的精神面貌和品質(zhì)意志力，塑造完整的人格，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作中奠定心理、體質(zhì)基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成往往從幼年開(kāi)始，在不少發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系里，體育課的受重視程度之高超乎人們想象，運(yùn)動(dòng)是孩子日常生活中最為重要的一部分。所以要進(jìn)一步加大整個(gè)社會(huì)對(duì)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，揭示小學(xué)體育學(xué)習(xí)在人生發(fā)展中的重大意義，明白在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)，體育鍛煉還可開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力以及對(duì)心理起調(diào)節(jié)作用等知識(shí)。只有家長(zhǎng)和教師充分認(rèn)識(shí)體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)體育的有力后盾和助力者。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加大體育在學(xué)生綜合考評(píng)成績(jī)中的比例，以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性。

（二）體育老師需要清晰的頭腦，明確教學(xué)目標(biāo)

所謂“教、學(xué)、評(píng)”一致性，就是要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教材要求，制定可行的教學(xué)方案，保證教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。因此小學(xué)體育老師在體育教學(xué)前需要充分理解教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)要求，有清晰的教學(xué)計(jì)劃——課程目標(biāo)。明白“教/學(xué)什么”“體育應(yīng)該怎么教/學(xué)”“需要教/學(xué)到什么程度”這些根本問(wèn)題。體育教師擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要基于學(xué)生情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施都是有目的性的。如運(yùn)用“通過(guò)……，學(xué)生學(xué)會(huì)……”的句式明確每個(gè)體育項(xiàng)目的具體功用，再進(jìn)行排列組合。表明在什么樣的學(xué)習(xí)情景下運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)工具和方法實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)效果，把“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念植入心間，樹(shù)立一個(gè)客觀又清晰的標(biāo)準(zhǔn)。其中可以讓小學(xué)生參與其中，小學(xué)體育老師先羅列出幾個(gè)可行的教學(xué)方案和測(cè)評(píng)方法，再由小學(xué)生進(jìn)行民主投票，選出最適合的方案。這樣不僅僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的參與體育課的積極性，更讓“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念更加深入人心。

（三）重視培養(yǎng)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新思維

能否開(kāi)展好“教、學(xué)、評(píng)”一致性的理念教學(xué)，教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技巧都特別重要，對(duì)于小學(xué)體育教師而言，不但要具備專(zhuān)業(yè)能力，還需要具有銳于創(chuàng)新的思想，教師需要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和反思，努力提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)科目，在提出教學(xué)要求的前提下為體育教師創(chuàng)造更多的培優(yōu)機(jī)會(huì)，不斷提高開(kāi)拓教師的視野。只有讓教師熱愛(ài)體育教學(xué)事業(yè)，才能與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)去探索出新的科學(xué)教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加多元化，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)變得高效化。

（四）靈活方式教學(xué)促進(jìn)目標(biāo)與評(píng)價(jià)一致

教師雖然是施教的主體，但是教學(xué)的目標(biāo)是要讓作為受教方的學(xué)生掌握教師講授的知識(shí)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，首先明確自己的目標(biāo)，再根據(jù)教材要求制定出相應(yīng)的計(jì)劃，最后實(shí)施課堂教學(xué)，只有讓學(xué)生們真正獲得了知識(shí)，“教、學(xué)、評(píng)”才能真正達(dá)到一致。由于每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，運(yùn)動(dòng)天賦也存在差異。小學(xué)體育教師應(yīng)該花費(fèi)心思，充分了解班級(jí)各個(gè)學(xué)生的情況，做好課前學(xué)情分析，比如了解男女同學(xué)生各自對(duì)哪種運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)，又共同對(duì)哪種動(dòng)喜愛(ài)。在課堂教學(xué)上，針對(duì)不同學(xué)生的特殊需要，不斷加入創(chuàng)新點(diǎn)，靈活地實(shí)施教學(xué)方法，保證全班同學(xué)都參與到體育活動(dòng)中去，在體育課堂上得到鍛煉且心情愉悅，并從中了解到體育基本知識(shí)，達(dá)到目標(biāo)與評(píng)價(jià)一致。如利用游戲教學(xué)，觀察小學(xué)生的體育成效。小學(xué)是學(xué)生們培育體育天賦的重要時(shí)期，幾乎可以說(shuō)小學(xué)時(shí)的體育興趣會(huì)一直持續(xù)很久，所以小學(xué)體育教師要把握好機(jī)會(huì)，充分利用小學(xué)生好動(dòng)的天性，用游戲觀察小學(xué)生的體育成效，同時(shí)還要利用游戲把合作能力教給學(xué)生，提高他們對(duì)游戲的投入熱情。力量與勇敢使學(xué)校學(xué)生變得更加團(tuán)結(jié)和互相幫助，這也使體育游戲在學(xué)校學(xué)生和體育老師中更受到青睞。運(yùn)動(dòng)游戲和傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)最大的主要不同之處就是，運(yùn)動(dòng)游戲使體育課堂的氛圍寬松，更活潑。同時(shí)，游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)熱情，同時(shí)身體素質(zhì)，智慧和團(tuán)結(jié)合作能力也受到很好的鍛煉，在積極參與下，運(yùn)動(dòng)課堂可以顯得更為活潑。也讓小學(xué)生在以后的生活中學(xué)會(huì)與人合作。

比如要訓(xùn)練小學(xué)生的彈跳能力，可以在課堂上記錄小學(xué)生跳繩的個(gè)數(shù)。然后布置和彈跳相關(guān)類(lèi)似跳皮筋之類(lèi)的作業(yè)，下一次課時(shí)，可以舉辦一個(gè)跳繩接力比賽，先在各組當(dāng)中選出一名隊(duì)長(zhǎng)來(lái)整頓秩序，體育老師作為裁判進(jìn)行公平公正的比賽。剩下的組員要聽(tīng)從隊(duì)長(zhǎng)的指揮，在相同的時(shí)間下彈跳的個(gè)數(shù)是否有所進(jìn)步，體育老師就會(huì)明確的了解清楚。也不用擔(dān)心小學(xué)生會(huì)劃水，比賽本就是少年/女們的天性。且這種體育的家庭作業(yè)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)作業(yè)的濃厚興趣，還能夠更有效地訓(xùn)練出學(xué)生間的協(xié)作意識(shí)，或是與家人們之間的合作默契。在此基礎(chǔ)上，體育教師還必須特別注意對(duì)體育游戲的鏈接設(shè)計(jì)，要采用“新穎、獨(dú)特”的游戲原則，積極設(shè)計(jì)生動(dòng)多樣的體育游戲活動(dòng)，以吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還必須積極促進(jìn)該校的體育課程，特別是必須關(guān)注小朋友的心理健康問(wèn)題，積極選擇最適宜于這個(gè)年齡的小朋友的游戲。

三、結(jié)束語(yǔ)

“教、學(xué)、評(píng)”一致性要求每一位體育教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)、課后掌握情況以及課堂評(píng)價(jià)要具有一致性。如果體育教師將“從透徹解讀教材出發(fā)”“準(zhǔn)確分析學(xué)情”，“制定清晰的教學(xué)目標(biāo)和可行的教學(xué)方法”這幾個(gè)方面緊密聯(lián)系在一起并有效開(kāi)展，那么“教、學(xué)、評(píng)”一致性就可以落地?？傊舜罅π麄黧w育課程的重要性，還要鼓勵(lì)體育教師采用“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念開(kāi)展教學(xué)，讓教師和學(xué)生間保持良好的溝通，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)體育家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)與重視，從而有效激發(fā)出小學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。