少兒趣味田徑對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)的影響分析

(蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇蘇州 215021)

田徑運(yùn)動(dòng)一直以來都是一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最古老的運(yùn)動(dòng)方式，可有效鍛煉人的身體素質(zhì)，擁有著“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱。而趣味化的田徑教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康身體及學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成有著十分重要的促進(jìn)意義，少兒趣味田徑與以往較為乏味、枯燥、單調(diào)的傳統(tǒng)田徑相比，更具趣味性，每個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)都是深思熟慮、精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，也因此而十分符合小學(xué)生的成長規(guī)律，唯有濃厚的趣味化氛圍才能有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，方可有效培養(yǎng)其各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從小參與少兒趣味化田徑有助于培養(yǎng)小學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，同時(shí)還有助于提升整體學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛的精神。

1 當(dāng)前我國小學(xué)生身體素質(zhì)情況

小學(xué)生作為我國未來發(fā)展建設(shè)的主力軍，其身心健康受到整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注，在當(dāng)前人們生活質(zhì)量不斷提高的社會(huì)背景之下，青少年學(xué)生的身體健康水平成一定的上升趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在身高、體重等方面的形態(tài)指標(biāo)上，但與此同時(shí)，我國青少年的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平卻在近20年內(nèi)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，我國加強(qiáng)了對(duì)青少年身體素質(zhì)的關(guān)注程度，不斷開展“陽光體育”“趣味田徑”等一系列體育課程，使得學(xué)生的速度、耐力、肺活量、力量、爆發(fā)力等素質(zhì)指標(biāo)有所提升，但小學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況卻不容樂觀。

2 少兒趣味田徑的影響分析

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

少兒趣味田徑在傳統(tǒng)田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合了多種練習(xí)方式，來達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)及身體形態(tài)的目的，其與傳統(tǒng)教學(xué)并無本質(zhì)上的差異，均能對(duì)小學(xué)生的形態(tài)指標(biāo)及身體素質(zhì)指標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極影響，但就激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)于田徑的學(xué)習(xí)興趣而言，少兒趣味田徑較之傳統(tǒng)田徑教學(xué)，則更為優(yōu)秀，而且自少兒趣味田徑這一授課方式的使用以來，我國中小學(xué)生的肥胖率呈大幅度下降趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：“少兒趣味田徑在總體情境興趣、新穎性、挑戰(zhàn)性、探索意圖、即刻愉悅感、注意力等多個(gè)維度上的水平，均高于傳統(tǒng)田徑教學(xué)?！贝送?，少兒趣味田徑針對(duì)不同年齡段的學(xué)生有著不同程度的作用，能夠有效激發(fā)其田徑興趣，適合廣泛應(yīng)用于我國的小學(xué)體育活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其參與積極性。

2.2 豐富了課堂內(nèi)容

少兒趣味田徑教學(xué)不同于過去的體育教學(xué)，其不僅改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育思想，對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行了改進(jìn)與完善，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，使得體育課堂充滿趣味和魅力。另外，少兒趣味田徑豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，極大程度上激發(fā)了小學(xué)生參與體育活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣，繼而使其身心素質(zhì)取得全方位的發(fā)展進(jìn)程，提高身心健康水平的同時(shí)，有效達(dá)到增強(qiáng)體能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅如此，趣味化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可使場地條件不足的部分項(xiàng)目也可以開展，例如，“急行跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目中，若學(xué)校場地小，沒有足夠的沙坑用于教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去切實(shí)體驗(yàn)踏跳板起跳的運(yùn)動(dòng)感覺，而少兒趣味田徑器材的運(yùn)用就能夠很好地解決這一問題，此外，像“標(biāo)槍”“鐵餅”等專業(yè)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可通過趣味田徑在小學(xué)體育課堂中得以體現(xiàn)，有效豐富了課程內(nèi)容，為學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成做好了充足的課程內(nèi)容準(zhǔn)備。

2.3 培養(yǎng)了自主意識(shí)

少兒趣味化田徑在小學(xué)課程中的應(yīng)用讓健康體育的理念進(jìn)一步得到了落實(shí)，有效促進(jìn)了小學(xué)生的身心健康，同時(shí)還養(yǎng)成了其終身體育的良好意識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而興趣則是引領(lǐng)學(xué)生自主參與體育運(yùn)行的基礎(chǔ)前提，能夠有效養(yǎng)成他們的自主能力。少兒趣味田徑中拼裝性強(qiáng)、質(zhì)地輕軟、品種繁多、五顏六色的安全性器材極易吸引小學(xué)階段學(xué)生的注意力，能夠充分讓生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈的孩子生出參與田徑運(yùn)動(dòng)的欲望，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)擺放器材、應(yīng)用器材可有效滿足其好奇心理，繼而發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性，有助于學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

2.4 有助于鍛煉其心理素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)自信是少兒趣味田徑的核心教學(xué)理念之一，可通過引領(lǐng)學(xué)生全員參與器材設(shè)計(jì)與器材應(yīng)用等趣味化活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生參與欲望，其設(shè)計(jì)理念不僅體現(xiàn)于用豐富多樣的器材來吸引學(xué)生，更體現(xiàn)于其幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位、發(fā)揮團(tuán)體作用、鍛煉自信心的功能，可使學(xué)生在輕松愉悅的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中得到同伴與教師的認(rèn)可，有助于其自信心與身體素質(zhì)的有效增強(qiáng)。

3 趣味田徑教學(xué)方式

3.1 誘導(dǎo)式教學(xué)

與誘導(dǎo)式教學(xué)不同，在傳統(tǒng)的形式的田徑教學(xué)中，往往注重于動(dòng)作技能的教學(xué)、強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性以及學(xué)生的量化成績，而不是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)的方式，不斷吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠全身心投入到田徑教學(xué)的課堂之中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 漸進(jìn)式教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生田徑項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)分階段進(jìn)行，其主要原因是學(xué)生的能力水平不同，所以在進(jìn)行田徑教學(xué)之前，需要根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行分類，例如，國際田聯(lián)以學(xué)生的年齡為主要區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)生分為7～8歲、9～10歲、11～12歲這3個(gè)階段，分別進(jìn)行不同的田徑項(xiàng)目的教學(xué)，隨著年齡的增加而不斷提高練習(xí)難度，即由低齡至高齡，采取漸進(jìn)式的教學(xué)方法來使得學(xué)生的田徑技能得以在循序漸進(jìn)的過程中得到提高。在這一種教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生能力水平來適當(dāng)增加新型項(xiàng)目，從而維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)還保障了學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.3 競賽式教學(xué)

在實(shí)際的趣味田徑教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)采用分組對(duì)抗的競賽形式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到活躍小學(xué)生思維、集中其注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高練習(xí)強(qiáng)度及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。合理的競爭能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)清自我、提高能力，因此在其實(shí)踐過程中，教師可以選擇綜合每支隊(duì)伍的水平，即為運(yùn)動(dòng)水平良好的學(xué)生搭配水平較差的學(xué)生，以此均衡每個(gè)隊(duì)伍的能力，避免出現(xiàn)隊(duì)伍之間能力懸殊而嚴(yán)重打擊學(xué)生自信心的狀況的出現(xiàn)，另外，也能最大程度上讓學(xué)生體會(huì)到勝利的快感，使其能夠充分感知競賽過程中為了贏得勝利而奮勇拼搏的勇氣與力量。除此之外，隊(duì)伍內(nèi)部學(xué)生的相互鼓勵(lì)能夠在競賽中發(fā)揮活躍課堂氛圍、提升課堂教學(xué)效果的重要作用，與此同時(shí)，學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)也是融洽學(xué)生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間情感交流的催化劑，為學(xué)生社交技能的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，從身體素質(zhì)角度來講，少兒趣味田徑作為新興的一類體育教學(xué)路徑，可有效幫助學(xué)生克服由于心理疲勞而產(chǎn)生的機(jī)體疲勞現(xiàn)象，幫助學(xué)生明顯改善其心血管系統(tǒng)功能，對(duì)其身體素質(zhì)的增長有著良好的教學(xué)效果，而從學(xué)習(xí)興趣角度來分析，少兒趣味田徑其本身所具有的趣味性就是激發(fā)學(xué)生積極性、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣的有利教學(xué)條件，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的主動(dòng)性，繼而為其身心全面發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。