淺談培養(yǎng)一年級學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練途徑

林 小

(廣東省肇慶市懷集縣懷城鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東 肇慶 526400)

一年級是學(xué)習(xí)時期的初級階段，同時也是學(xué)生培養(yǎng)讀寫習(xí)慣的最好階段。小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，努力提高學(xué)生的聽說讀寫能力。但是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力需要每個老師不斷探索，從而找到適合小學(xué)一年級學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的讀寫能力。

1.讀寫能力的重要性

1.1 閱讀能力的重要性。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一年級學(xué)生剛剛進入校園，自制能力和思維能力都比較差，每個學(xué)生的知識水平和接受能力都不一樣。因此老師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀一方面可以幫助學(xué)生掌握教材中的知識，另一方面還可以拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生認識更多的字。與此同時，還可以在閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過讓學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自己思考能力。除此之外，增加學(xué)生的課外閱讀時間，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中思考，充分發(fā)揮自己的想象力。如果學(xué)生閱讀大量的書籍，一方面可以認識各種漢字，另一方面還可以積累語文詞匯和句型，提高學(xué)生的語文寫作能力和思維能力[1]。

1.2 讀寫能力的關(guān)系。如果想學(xué)好語文，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，寫作能力和閱讀能力時刻影響著語文的學(xué)習(xí)效果。寫作和閱讀的關(guān)系十分密切，只有具備充足的知識，才可以寫出優(yōu)秀的文章，如果想具備充足的知識，那么就需要多閱讀，看的書多了，積累的知識就多了。因為一年級學(xué)生年級比較小，認識的字比較少，因此無法很好地進行閱讀，這時需要老師及時引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握不認識的文字，從而提高學(xué)生的寫作能力。

2.一年級讀寫能力目前存在的問題

2.1 老師忽視閱讀能力和寫作能力的作用。目前，很多一年級老師沒有足夠認識到閱讀能力和寫作能力的作用，只有把閱讀和寫作融合，才可以更好的發(fā)揮出兩種能力的作用。但是在實際教學(xué)的過程中，很多老師都把閱讀和寫作分開進行實際教學(xué)。在日常教學(xué)過程中，有專門的閱讀課和寫作課，閱讀課只是單一的閱讀各種書籍，寫作課只是單調(diào)的傳授各種寫作技巧，老師沒有認識到如果把閱讀和寫作結(jié)合到一起可以有效的提高學(xué)生的寫作水平，同時還能積累各種知識。除此之外，在教材中有關(guān)寫作和閱讀的內(nèi)容也是分開的，其中閱讀占據(jù)教材的內(nèi)容更多，寫作占據(jù)的內(nèi)容比較少，從而使老師更重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，忽視培養(yǎng)寫作能力，最終使學(xué)生的寫作水平越來越低[2]。

2.2 忽視教材的作用。一個學(xué)生只有具備充足的知識量才可以寫出優(yōu)質(zhì)的文章，因此應(yīng)該重視閱讀的作用。實際上，教材當中的文章都是編者經(jīng)過精挑細選后才編入的，如果學(xué)生可以掌握教材中的內(nèi)容，便可提高寫作能力。教材中都是比較優(yōu)質(zhì)的文章，文章中運用各種寫作手法，以及在課后也會根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容給學(xué)生留一些仿寫的作業(yè)。但是因為課堂的時間比較短，很多老師都是在完成教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生自行完成課后作業(yè)，并且很少去檢查學(xué)生完成的結(jié)果，從而嚴重影響學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)一年級學(xué)生讀寫能力的途徑

3.1 積極組織閱讀活動和寫作活動。知識要依靠日常的積累，只有堅持不懈的閱讀才能提高學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)積極組織各種閱讀活動，為學(xué)生寫作積累大量材料，從而提高學(xué)生的寫作能力。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，父母是學(xué)生的第一任老師，如果父母熱愛讀書，那么父母對書籍的熱愛也會時刻影響孩子，長期和父母一起閱讀，使孩子也逐漸喜歡上閱讀，經(jīng)過長期的閱讀，會使這類學(xué)生的理解能力更強，同時寫作水平也會更高，了解的知識范圍更廣闊，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，如果學(xué)生可以養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，那么閱讀就成為學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分，促進學(xué)生未來的發(fā)展。因此，老師在布置家庭作業(yè)的時候，可以要求父母每日幫助學(xué)生選擇一個寓言故事或者是童話故事，讓學(xué)生自己讀熟后朗讀給父母聽，并且父母在聽完朗讀后，根據(jù)文章內(nèi)容向?qū)W生提出幾個問題，可能在剛開始的時候?qū)W生朗讀起來非常困難，但是經(jīng)過長期練習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生不斷進步。在朗讀的過程中，學(xué)生可以掌握自己不熟悉的文字，通過長時間的閱讀積累，使學(xué)生在寫作過程中可以運用一些高質(zhì)量的詞語和句型，同時還可以提高學(xué)生的口語能力[3]。

3.2 學(xué)會各種閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣開始”。習(xí)慣對于一個學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)生具備一個良好的習(xí)慣，不僅僅可以提高學(xué)生的成績，還可以促進學(xué)生未來的發(fā)展，因此老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，一年級的學(xué)生年級比較小，對各種事物都充滿好奇心，學(xué)生的個性還不穩(wěn)定，容易模仿他人，雖然有的學(xué)生對閱讀充滿興趣，但是卻無法專注閱讀，同樣即使對寫作感興趣，也無法專注，很容易被其他人和事物吸引，因此老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是和作者進行溝通和交流的過程，多閱讀可以豐富學(xué)生的知識，在閱讀文章時，老師可以幫助學(xué)生區(qū)分應(yīng)該如何閱讀，如何選擇閱讀文章，什么樣的文章應(yīng)該精讀，什么樣的文章應(yīng)該粗略的讀。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)閱讀課，教會學(xué)生各種閱讀方法，同時指導(dǎo)學(xué)生如何進行精讀，對一些文章內(nèi)容比較老舊，閱讀價值比較低的文章可以進行粗略讀，只要掌握文章中的生僻文字就可以，對一些文章內(nèi)容價值比較高，內(nèi)容比較新穎的書籍，老師可以仔細講解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生進行仔細朗讀，從而了解文章表達的含義。在進行閱讀練習(xí)的過程中，也不要忽略教材中的文章，可以適當?shù)慕o學(xué)生添加一些簡單的課外閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的識字。

3.3 在閱讀書籍前先進行寫作練習(xí)。在學(xué)生進行閱讀之前先要求學(xué)生練習(xí)寫作，一方面可以幫助學(xué)生更好地完成寫作目標，另一方面還可以有助于學(xué)生閱讀文章內(nèi)容。在學(xué)生閱讀書籍之前，老師可以先告訴學(xué)生文章題目，根據(jù)文章題目讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，通過寫作充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力。老師可以通過寫作結(jié)果了解學(xué)生的寫作水平和理解能力，在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實際水平選擇教學(xué)方式。另外，老師要及時幫助學(xué)生改正寫作中存在的不足之處，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力，表揚寫作內(nèi)容比較優(yōu)秀的學(xué)生，通過這種教學(xué)方式，一方面可以提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，另一方面還可以提高學(xué)生寫作和閱讀的積極性。在閱讀文章之前老師不要求學(xué)生必須寫出成型的文章，這種寫作方式主要是為了了解學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生表達出自己的想法。在閱讀前要求學(xué)生進行寫作練習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，另一方面還可以讓學(xué)生帶著自己寫作時的想法去閱讀文章，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量[4]。

4.結(jié)束語

綜上所述，在一年級語文課堂中，寫作和閱讀是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是也是學(xué)習(xí)的難點，老師要足夠重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，既要拓寬學(xué)生知識面，也要鼓勵學(xué)生積極進行寫作，讓學(xué)生在閱讀的過程中提高自身的寫作能力，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。