高校藝術(shù)體操中舞步組合的教學(xué)探索①

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510000)

藝術(shù)體操是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng) 中，通過(guò)音樂(lè)伴奏運(yùn)用手持器械可以增進(jìn)身體健康與塑造形體。隨著藝術(shù)體操在我國(guó)高等院校中不斷發(fā)展，高等院校藝術(shù)體操的教學(xué)方法也應(yīng)不斷變化并且符合國(guó)際規(guī)則。通過(guò)創(chuàng)新藝術(shù)體操教學(xué)觀念，使得課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性，確保藝術(shù)體操教學(xué)更為系統(tǒng)化、專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特質(zhì)。

1 舞步組合的組成結(jié)構(gòu)

藝術(shù)體操不僅具有競(jìng)爭(zhēng)力，而且有很強(qiáng)的藝術(shù)成分，舞步組合是最能展現(xiàn)藝術(shù)性的組合動(dòng)作。在高等院校藝術(shù)體操教學(xué)中，體操舞步組合的藝術(shù)性質(zhì)也越來(lái)越重要，職業(yè)運(yùn)動(dòng)員在接受訓(xùn)練的過(guò)程中需要對(duì)身體難度與器械技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。但隨著規(guī)則的改變和舞步組合的納入，運(yùn)動(dòng)員更加注重藝術(shù)的存在。非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間只進(jìn)行具體的課堂準(zhǔn)入練習(xí)，在不了解藝術(shù)要求的情況下，高等院校的藝術(shù)體操教學(xué)應(yīng)降低其競(jìng)爭(zhēng)力，確保舞步組合更具藝術(shù)性，更加受學(xué)生歡迎。但隨著藝術(shù)體操形式不斷增多，需要將重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生的舞步組合的藝術(shù)表現(xiàn)力上，標(biāo)準(zhǔn)舞步和藝術(shù)舞步的結(jié)合是學(xué)生藝術(shù)體操能力的綜合體現(xiàn)，通過(guò)舞步組合能夠提高藝術(shù)體操學(xué)生的綜合能力。

2 高校藝術(shù)體操中舞步組合的教學(xué)探索

在高等院校的藝術(shù)體操教學(xué)中，隨著國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)正在不斷變化，藝術(shù)體操應(yīng)不斷改變教學(xué)方法。由于學(xué)生的藝術(shù)水平不同可能會(huì)影響其對(duì)動(dòng)作的掌握程度，因此，在藝術(shù)體操教學(xué)中，其教學(xué)方法必須適應(yīng)學(xué)生的綜合能力水平。

2.1 舞步組合的身體動(dòng)作

舞步組合是一種獨(dú)特的舞步與身體波浪形成的組合。舞步組合的教學(xué)需要最基本的舞步，如單一或組合的華爾茲、芭蕾舞、現(xiàn)代舞步、爵士舞等與如身體動(dòng)作的手臂波浪、軀干波浪、八字繞環(huán)等相結(jié)合用來(lái)進(jìn)行舞步組合。在掌握了一個(gè)舞步動(dòng)作之后，可以與其他肢體動(dòng)作相結(jié)合實(shí)現(xiàn)組合練習(xí)。只有了解舞步動(dòng)作的多樣性，才能完成舞步組合，在更為復(fù)雜的藝術(shù)體操動(dòng)作中，學(xué)生的身體行為可能因自身接受程度不同而異。

2.2 舞步組合的器械技術(shù)

舞步組合的器械技術(shù)教學(xué)分為基本技術(shù)和其他技術(shù)，不同技術(shù)有著不同的特點(diǎn)，學(xué)生必須對(duì)每項(xiàng)器械的基本技術(shù)組與其他技術(shù)組的動(dòng)作有很好的了解，學(xué)生需要根據(jù)器械的特性做出不同的動(dòng)作，例如圈中的身上或地上的滾動(dòng)、球中的系列拍球、棒中的小五花、帶中的螺形或蛇形等。只有掌握器械技術(shù)，才能充分顯示步驟舞步組合器械技術(shù)的立體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法可能因?qū)W生所用器械技術(shù)水平而有所不同。面對(duì)器械技術(shù)性較好的學(xué)生，教師必須清楚地解釋器械的技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)器械掌握的程度進(jìn)行練習(xí)。而較差的學(xué)生需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，教師可以將器械技術(shù)與舞步動(dòng)作組簡(jiǎn)單地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)較為簡(jiǎn)單的步驟組合。

2.3 舞步動(dòng)作要領(lǐng)

學(xué)生只有在對(duì)舞步動(dòng)作技術(shù)和器械有深入了解的情況下才能展示舞步組合的精髓，而以音樂(lè)和自主創(chuàng)作為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地展示舞步組合的精髓。在體操舞步組合教學(xué)的過(guò)程中，由于舞步動(dòng)作的幅度較大，且需要手拿道具，因而，舞步動(dòng)作幅度拿捏要恰當(dāng)。如果動(dòng)作幅度過(guò)大，會(huì)帶來(lái)一種夸張的效果，且不能夠良好掌握舞步的節(jié)奏，節(jié)拍容易亂。如果在舞步的時(shí)候動(dòng)作幅度較小，會(huì)有一種散漫的感覺，不足以表現(xiàn)藝術(shù)體操所表現(xiàn)的主題。在體操舞步組合教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)，不能夠出現(xiàn)混亂和偏差，防止藝術(shù)體操表演出現(xiàn)失誤。在體操舞步組合教學(xué)的過(guò)程中，也不單單是肢體上的動(dòng)作，也要注意表情，結(jié)合自身對(duì)舞步內(nèi)容的理解，對(duì)舞步內(nèi)容的感觸，從表情上體現(xiàn)出來(lái)，讓整個(gè)藝術(shù)體操表演畫面更加生動(dòng)，舞步更加具有靈性。

2.4 舞步與音樂(lè)相結(jié)合

在舞步組合教學(xué)中，通過(guò)與音樂(lè)相結(jié)合，帶動(dòng)藝術(shù)體操的表現(xiàn)氛圍，只有將音樂(lè)和舞步相結(jié)合，才能夠表演出深入人心的藝術(shù)體操作品。例如，舞步音樂(lè)可以采用古箏與現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合，配合舞步動(dòng)作和服飾，將藝術(shù)體操所表達(dá)的主題表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有音樂(lè)，就會(huì)顯得空洞不得要領(lǐng)，節(jié)奏也更加不容易掌握?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是引領(lǐng)舞步最好的方式。當(dāng)背景音樂(lè)發(fā)生變化，舞步也隨之改變，在一定的程度上提升了藝術(shù)體操的氣氛。在藝術(shù)體操表演過(guò)程中，需要表演者在聽到音樂(lè)時(shí)就進(jìn)行舞步表演，同時(shí)需要藝術(shù)體操學(xué)生掌握大量的舞步形式和肢體語(yǔ)言才能使音樂(lè)響起的同時(shí)進(jìn)行抒發(fā)情感的表演。不難看出，舞步基本功對(duì)舞步組合有著非常重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

在目前階段，高等院校藝術(shù)體操的發(fā)展非常迅速，使高等院校的藝術(shù)體操教學(xué)具有非常新的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式和既定的學(xué)習(xí)模式，使得藝術(shù)體操教學(xué)逐漸具有普遍性和全面性，同時(shí)也使學(xué)生能夠更好地了解藝術(shù)體操的各類形式。本文通過(guò)舞步組合的不同教學(xué)方法探討了藝術(shù)體操教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，隨著越來(lái)越多的高校提高對(duì)藝術(shù)體操的重視程度，其舞步組合教學(xué)發(fā)展也會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，逐步提高藝術(shù)體操發(fā)展的廣泛性。