提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略探索

楊建春

(甘肅省天水市武山縣楊河鎮(zhèn)河?xùn)|小學(xué) 甘肅 武山 741307)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中不能只是限制學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是要讓學(xué)生有效的理解知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生全方面的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以使學(xué)生得到更多的知識(shí)，對(duì)社會(huì)有更深入的思考，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一樣。語(yǔ)文是屬于語(yǔ)言類的學(xué)科。在當(dāng)前小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，之前陳舊教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，沒(méi)有以學(xué)生位主體，最終導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了一些列的問(wèn)題。面對(duì)這種教學(xué)氛圍，老師需要充分利用創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從而強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文閱讀教育的研究，便于今后有更好的教學(xué)發(fā)展。

1.語(yǔ)文閱讀的有效性

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)想效果。老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主要目標(biāo)是增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生字的識(shí)別能力，拓展學(xué)生的閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀量，老師要授予給學(xué)生如何掌握閱讀技巧，便于促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力。因此，老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)定教學(xué)方案，依靠學(xué)生的實(shí)際情況，有準(zhǔn)確目標(biāo)的開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從而提高小學(xué)學(xué)生的閱讀效果。

1.2 促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。老師要重點(diǎn)培育學(xué)生有良好的閱讀習(xí)性，將學(xué)生引入到閱讀中，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，對(duì)此，老師要對(duì)學(xué)生有一定的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，而且還需要具有我國(guó)的文化知識(shí)等。有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)有一定的掌握，同時(shí)老師還需要挑選出適合學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生自身可以受到閱讀中文化的渲染以及對(duì)學(xué)生的影響力，從而提升學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

2.提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀的策略

2.1 重點(diǎn)為小學(xué)學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文閱讀氛圍。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師需要為學(xué)生建立良好的閱讀氣氛，便于提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有很重要的作用，并且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的喜愛(ài)，有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。為學(xué)生建立活躍生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使每位小學(xué)學(xué)生都可以有效地積極參與其中，在良好的課堂中有利于深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的體驗(yàn)感，最終提升了學(xué)生的閱讀能力以及教學(xué)質(zhì)量也得到了整體的提高。

例如，老師在課堂中教古詩(shī)詞的時(shí)候，在課前老師就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行播放并挑選合適的配樂(lè)，使學(xué)生的注意力投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中?；蛘咴趯W(xué)習(xí)課文中景物描寫(xiě)的時(shí)候，老師可以合理的運(yùn)用多媒體，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行制作圖片，利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生快速的投入到語(yǔ)文閱讀中。

2.2 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展個(gè)性化閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，老師要讓學(xué)生在閱讀中能有自己別具一格的感悟和體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的想法，不要過(guò)于限制學(xué)生，提議個(gè)性化閱讀，從而創(chuàng)新了學(xué)生的想法，使學(xué)生的綜合能力方面有效提高。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，老師通常只注重自己的教學(xué)計(jì)劃以及目的，但是每一位學(xué)生對(duì)課文都有不一樣的理解，老師不應(yīng)該代替學(xué)生的想法，更不可以以自己的思維模式去阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，要重視學(xué)生對(duì)課文有特別的理解。

例如，在讀完每一篇課文后都有習(xí)題，像這些課后練習(xí)題都是對(duì)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)的，這時(shí)老師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極參與解答問(wèn)題以及對(duì)文章的理解與感受，不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)于答案的理解。

2.3 為學(xué)生精心挑選語(yǔ)文閱讀材料。老師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在課堂教學(xué)最主要就是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，老師對(duì)閱讀材料進(jìn)行精心挑選是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)。對(duì)閱讀材料的選擇要根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行合理的挑選，有利于完善語(yǔ)文閱讀知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，可以挑選一些綜合性強(qiáng)的材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這種類型的文章中含有人生觀的知識(shí)點(diǎn)。老師在對(duì)文章選擇時(shí)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的中心，然后再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。因?yàn)槲恼轮杏幸恍┲攸c(diǎn)知識(shí)，對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)老師要加強(qiáng)訓(xùn)練，保障學(xué)生能夠不斷獲得新知識(shí)，并且有效的掌握提升閱讀能力，激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，閱讀教學(xué)在我國(guó)小學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要，因?yàn)殚喿x教學(xué)想要有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就必須對(duì)閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行提高，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的有效性，并且能夠高效的地最大限度地培養(yǎng)和提升小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和學(xué)生自身全面的能力。所以，老師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，并且采取相應(yīng)的策略，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行整體的提高，使學(xué)生不斷地進(jìn)步，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。