學生口語交際能力培養(yǎng)的意義及方法

蘭州市城關(guān)區(qū)新橋小學

在小學階段，語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學科，學生在語文中能夠?qū)W到的不僅有基本的閱讀和理解能力，更有口語交際能力和寫作能力。隨著社會的發(fā)展，人的口語交際能力顯得越來越重要。因此，教師在小學階段要積極培養(yǎng)學生的口語交際能力，那么學生在今后的學習和成長過程中，將能夠形成良好的口語交際能力。而要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須從生活中的各種細節(jié)入手，充分挖掘各種資源和切入點，為學生創(chuàng)造出更多展示自己才華的機會。

一、培養(yǎng)良好的口語交際能力對學生的好處

良好的口語交際能力將對學生的學習和成長帶來很多好處。這種好處不僅體現(xiàn)在學生日后的工作中，同時也體現(xiàn)在學生成長和學習的每一個瞬間。

1.幫助學生獲得別人的支持與理解。無論在任何時候,人和人之間能夠相互傳達的就只有信息。而在日常生活中，人和人之間傳達信息最常用的方式就是口語交際。在以往的教育中，我們都以為一個人只要會基本的口語表達就算是擁有口語交際能力了。而實際上，一個人想擁有良好的口語交際能力并不容易。在教學過程中，教師常常能發(fā)現(xiàn)，一些學生雖然相貌平平，學習一般，可是永遠能夠擁有很多朋友，并且能夠與剛認識的人相處很融洽，這就是口語交際能力起到的作用，它能讓一個學生在學習和生活的過程中更好地與人相處，得到良好的人際交往關(guān)系。

2.幫助學生獲得更多機會。一個人在成長過程中需要不斷與外界進行交流才能獲得各種機會和資源，這指的不僅是學生在日后工作中需要的資源，還包括學生在平時的學習過程中能夠獲得的資源。我們在理解“資源”這個詞的時候不能夠單純地將其理解為可見的物質(zhì)資料，還包括良好的學習環(huán)境、人際關(guān)系甚至是教師的青睞。

二、培養(yǎng)學生良好口語交際能力的方法

我們上文提到，學生想要獲得良好的口語交際能力，必須做到兩點：其一，就是對于知識的吸收；其二，才是練習自己的口語表達。因此，教師想要培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，必須從這兩方面著手。

1.豐富學生的知識儲備。在現(xiàn)代漢語中，普通話是由典范的現(xiàn)代白話文作為基礎(chǔ)的語法規(guī)范。也就是說，我們想要有基本的語言表達能力，必須先要學習規(guī)范的文本和表達典型，這也正是教師在小學語文教學中為學生挑選許多經(jīng)典篇目的原因。當教師帶著培養(yǎng)學生口語交際能力的目的去教學時，可以在方法上再做一些改變。如，在人教版小學語文中有一篇課文叫《日月潭》，描寫了臺灣日月潭的優(yōu)美景色和神奇?zhèn)髡f。這篇課文的語言很美，敘述清晰，是學生學習語言表達的良好教材。學習這篇課文時，教師可以根據(jù)“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”這段文字來學習介紹一個景觀時的邏輯順序：由外而內(nèi)、由遠及近等。這樣學生能夠有良好的范本去學習表達中的技巧和內(nèi)容。

2.對學生進行口語表達的實訓。在有了豐富的知識儲備以后，教師還應(yīng)讓學生進行口語表達的實際練習，這樣才能夠讓學生在練習中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中總結(jié)技巧，并且擁有與人交流的自信心。還以《日月潭》這篇課文教學舉例。我們在前面課文內(nèi)容教學中，讓學生學習了作者描寫日月潭景色時的邏輯順序。那么，接下來就可以讓學生進行實際訓練，讓學生舉出一個自己所見的景色，然后以課文中的景色描寫順序來表達自己的所見所想。通過這樣的活學活用，學生可以更好地掌握口語交際的技巧。

3.充分利用生活中口語訓練的資源。如，人教版三年級下冊口語交際“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節(jié)做過的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小朋友一起做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、賞菊花、秋游、做植物標本等活動。生活是最好的課堂，本節(jié)課的教學理念就是以學生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學生們在充分體驗秋天的快樂基礎(chǔ)上交流自己的所見所感，培養(yǎng)學生說話的邏輯性和完整性。

綜上所述，在小學語文教學中，想要訓練學生的口語交際能力，就必須讓學生從課文中汲取有用的經(jīng)驗，并且常加練習。只有學生在平時的學習中積累了經(jīng)驗和技巧后，才能夠在以后的學習和成長中獲得更多資源，提升口語表達能力。