自制玩教具在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

張掖市幼兒園

自制玩教具在幼兒階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中成為越來越重要的工具，它能夠幫助幼兒提高動(dòng)手協(xié)調(diào)能力和想象力的發(fā)揮，因此，自制玩教具的制作也是每個(gè)幼兒園教師的必備技能之一。自制玩教具的實(shí)用性和可玩性既滿足了幼兒教學(xué)的需求，又節(jié)約了資源。教師要充分挖掘和探尋自制玩教具的特性，對(duì)其在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。

一、自制玩教具在語言教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)課本上滿篇文字和圖片的教學(xué)內(nèi)容，教師只是一味地宣講無法調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課本內(nèi)容教師可以幫助幼兒一起制作自制玩教具來激發(fā)幼兒的激情。例如，在講解《動(dòng)物樂園》時(shí)，教師先和幼兒們一起運(yùn)用彩色的卡紙、膠水、拉花、剪刀、彩色筆等材料制作不同動(dòng)物的頭飾和身上穿的衣服，制作過程中幼兒們親自動(dòng)手繪畫和裁剪，會(huì)加深對(duì)不同動(dòng)物樣貌形象特征的認(rèn)識(shí)。制作好后讓幼兒們扮演不同的動(dòng)物，再根據(jù)課文內(nèi)容分角色朗讀課文，完成角色扮演的任務(wù)，在角色對(duì)話中既學(xué)到了課本內(nèi)容，又大大提升了學(xué)習(xí)語言的興趣，鍛煉了語言對(duì)話的能力。

二、自制玩教具在數(shù)學(xué)邏輯推理中的應(yīng)用

幼兒時(shí)期的小朋友思維方式很淺顯，對(duì)于抽象系統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題和性質(zhì)定律理解起來比較困難，因而很容易對(duì)這些難以理解的問題失去學(xué)習(xí)信心。自制玩教具是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的最優(yōu)選擇，例如，教師在為幼兒們講解數(shù)字8的組成時(shí)，教師可以充分利用教具來幫助幼兒理解數(shù)字的組成規(guī)律，可以為幼兒們準(zhǔn)備寫有1～7的卡片隨機(jī)發(fā)給小朋友們，然后讓其各自去找朋友，找到的朋友所拿卡片上的數(shù)字和自己的卡片數(shù)字加起來必須是8，找到朋友后可以互相拍拍手、碰碰肩等，這樣的游戲活動(dòng)幼兒們不僅積極參與，在尋找中還學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也獲得了游戲的快樂和滿足。又如，在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，為幼兒們提供不同長(zhǎng)度的線繩，指導(dǎo)幼兒們運(yùn)用這些線繩去測(cè)量不同的物體的長(zhǎng)短大小；在學(xué)習(xí)不同的圖形時(shí)，指導(dǎo)幼兒們用線繩將固定在木板上的紐扣圍成長(zhǎng)方形、圓形、正方形、三角形等形狀，或者發(fā)揮他們的想象力擺出有規(guī)律的好看圖案。幼兒們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中加深了對(duì)圖形的記憶，在外部活動(dòng)的感知下通過直觀的教具內(nèi)化為自身的思維活動(dòng)，并在活動(dòng)中思維受到啟迪和教育，培養(yǎng)了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、自制玩教具在幼兒人際交往中的應(yīng)用

幼兒學(xué)會(huì)掌握人際交往的本領(lǐng)，能為以后投身于社會(huì)打好基礎(chǔ)。例如，模擬《公交車上》的教學(xué)活動(dòng)，僅僅依靠講解課文上的插畫無法讓幼兒們明白為人處世的道理，還需要情境的渲染和自身的實(shí)踐。為此，教師可以在教室中間用紙板搭建一輛模擬公交車，和幼兒們一起制作公交車司機(jī)、交警叔叔以及老人、孕婦等人的道具服裝，然后讓幼兒們分別扮演這些角色，在這個(gè)過程中教師就要向幼兒們灌輸尊老愛幼，為行動(dòng)不便的人讓座的良好美德，傳播樂于助人的思想。幼兒通過扮演交通警察，向大家普及交通常識(shí)和行車安全的知識(shí)，告誡小朋友們要遵守交通法規(guī)和道路安全知識(shí)，做合格的小公民，這種教學(xué)模式能讓幼兒們體驗(yàn)實(shí)際生活中的場(chǎng)景，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、自制玩教具在培養(yǎng)幼兒天賦中的應(yīng)用

幼兒比起成年人擁有更廣闊的想象力，因?yàn)槌赡耆嗽谏鐣?huì)中不可避免地被一些條條框框所束縛，形成一定的思維定式來解決現(xiàn)實(shí)問題，而幼兒們的思維還沒有受到世俗生活的影響，他們的想象力更加天馬行空。因此，在幼兒園，教師不僅要教授基本的生活常識(shí)和知識(shí)，還要培養(yǎng)幼兒的特長(zhǎng)和激發(fā)他們的天賦。教師可以和幼兒們準(zhǔn)備些環(huán)保材料制作成簡(jiǎn)單的打擊樂器，讓幼兒自主發(fā)揮創(chuàng)造節(jié)奏發(fā)出各種聲音，培養(yǎng)他們的音樂天賦。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，自主設(shè)計(jì)衣服、帽子、鞋子、手環(huán)項(xiàng)鏈等，先在圖紙上繪畫出來，在用事先準(zhǔn)備好的材料把畫變成真正的作品，幼兒在動(dòng)手做的過程中培養(yǎng)了色彩搭配能力、服裝設(shè)計(jì)搭配能力和時(shí)尚天賦。

五、自制玩教具在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力中的應(yīng)用

保護(hù)幼兒的安全是幼兒園最基本也是最重要的任務(wù)。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)玩耍的樂園，但幼兒身體協(xié)調(diào)性差，自我保護(hù)能力很弱，在玩耍中一時(shí)太盡興容易導(dǎo)致跌倒或者摔傷。因此，利用自制玩教具可以培養(yǎng)幼兒的安全防范意識(shí)，教師可以幫助小朋友們制作一些醒目的安全提醒小貼士，粘貼在有安全隱患的物品上。比如，在暖氣片貼上“小心燙手”，在濕滑的地板上貼上“小心地滑”，這些標(biāo)語的警示和提醒作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和說明，能幫助幼兒們?cè)谥谱餍≠N士的過程中培養(yǎng)安全意識(shí)，有效地傳達(dá)安全內(nèi)容，讓幼兒們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己。