淺談如何讓語(yǔ)文教學(xué)課堂更有趣味性

趙 雪

(廣西北流市新圩鎮(zhèn)南勝小學(xué) 廣西 北流 537400)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣的方法對(duì)教育效果有著很大影響。我國(guó)的傳統(tǒng)教育理念是將教師視為課堂的重要組成部分，并將知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生將在課堂上處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始更好地理解新的教育概念。俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。在發(fā)展教育時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)他們的理解，盡可能地考慮和改進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文課程上的教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并吸引他們的注意力，這是增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的理解并提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。

1.提升課堂語(yǔ)言趣味性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

語(yǔ)文教育的主要文本是閱讀，寫(xiě)作和背誦。語(yǔ)文小學(xué)教師可以按照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)新學(xué)科感興趣，想學(xué)習(xí)漢字。老師必須完全理解這一點(diǎn)。將有趣的語(yǔ)言融入識(shí)字和核心學(xué)習(xí)中，重振課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生關(guān)系，增加學(xué)生的動(dòng)力，并使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文保持興趣。讓學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。教師需要更好地掌握小學(xué)生的思維能力特征，更好地發(fā)揮他們的語(yǔ)言角色，并提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

許多學(xué)生在寫(xiě)回字時(shí)都習(xí)慣先封口，再寫(xiě)剩下的筆畫(huà)。教師可以按照學(xué)生寫(xiě)這些字的順序來(lái)教授語(yǔ)文知識(shí)，并用有趣，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以便學(xué)生理解自己的錯(cuò)誤。語(yǔ)言是萬(wàn)花筒，是知識(shí)的河流。老師們嘴里面所講述的就是豐富精彩的知識(shí)。教師必須充分展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的吸引力，并理解藝術(shù)和科學(xué)美在語(yǔ)文教育中的融合。教師可以使用語(yǔ)言說(shuō)服力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并改善課堂學(xué)習(xí)。為語(yǔ)文基礎(chǔ)課創(chuàng)造一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和在教室中了解知識(shí)的興趣”，能夠提高語(yǔ)文基礎(chǔ)課的質(zhì)量[1]。

2.利用教材的情感因素，培育學(xué)生的興趣

教學(xué)生主要是一種認(rèn)知活動(dòng)，但它也是一種智力活動(dòng)，一種認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)認(rèn)知能力的活動(dòng)。但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了智力活動(dòng)外，還有非智力活動(dòng)。教育心理學(xué)家Panshu將學(xué)生教育視為“特殊的認(rèn)知過(guò)程”。它包括復(fù)雜的心理活動(dòng)。其中之一就是學(xué)習(xí)的欲望。第二個(gè)涉及自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。情感，看法，記憶，幻想，想法。它與個(gè)人的心理特征和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，它對(duì)認(rèn)知系統(tǒng)和系統(tǒng)的影響具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有激勵(lì)和刺激作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程非常感興趣，需要正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.強(qiáng)化語(yǔ)文課外閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。深度閱讀語(yǔ)文課外書(shū)籍有助于學(xué)生放學(xué)后發(fā)展語(yǔ)言，并提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，并慢慢學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，老師可以教學(xué)生在課外閱讀更多有營(yíng)養(yǎng)的課外書(shū)籍，在另一堂課中讓學(xué)生上臺(tái)講述他們具體看了哪些課外書(shū)籍，并讓他們將書(shū)籍的內(nèi)容講述給其他學(xué)生聽(tīng)，包括有趣的名人故事，科普知識(shí)和有洞察力的生活方式。此外，語(yǔ)文老師可以組織額外的活動(dòng)，讓學(xué)生解釋課后閱讀的文章，這不僅提高了學(xué)生閱讀理解能力，還提高了學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能的興趣。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)，即為學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所需的知識(shí)[2]。

4.運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生人格的養(yǎng)成

“資源和興趣的結(jié)合是語(yǔ)文課程的重要特征?！闭Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與興趣的發(fā)展是身心之間的關(guān)系，是語(yǔ)言形式與思想內(nèi)容的融合，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)與興趣發(fā)展的結(jié)合。在教授普通話時(shí)，重要的是有意識(shí)地發(fā)展學(xué)科，發(fā)展獨(dú)立的人格并指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的素質(zhì)。尤其是，鼓勵(lì)學(xué)生從所謂的“主要章節(jié)”中解脫出來(lái)，并在電視，廣播和新聞媒體上感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神，同時(shí)閱讀中古外文書(shū)籍以及現(xiàn)代流行的書(shū)籍。通過(guò)我們時(shí)代的改革來(lái)感受它，不斷更新自己的閱讀技能。文化的本質(zhì)是時(shí)間的變化和日常生活的變化，必須通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)體驗(yàn)。這種富有詩(shī)意的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們想起那些在街道和小巷里默默工作的“當(dāng)代雷鋒”，每天在冉冉升起的太陽(yáng)的照耀下照亮世界的衛(wèi)生工作者，以及在玉樹(shù)前線戰(zhàn)斗的武警戰(zhàn)士……讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文本，積累文本的同時(shí)，感受美的熏陶和心靈的洗滌[3]。

5.充分挖掘教學(xué)中的情感元素，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)認(rèn)知增強(qiáng)過(guò)程，可以使學(xué)生的大腦實(shí)現(xiàn)并改善所有活動(dòng)。在語(yǔ)文課程中，語(yǔ)文教師不僅應(yīng)考慮指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)，還應(yīng)考慮非智力因素，例如想象力，情感和欲望。對(duì)這種非智力和情感因素的研究和開(kāi)發(fā)不僅增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這提高了語(yǔ)文教育的整體質(zhì)量。因此，在語(yǔ)文教室的日?；顒?dòng)中，語(yǔ)文老師需要了解這些問(wèn)題，并了解學(xué)生的性格和心理特征，基于教材知識(shí)的各個(gè)方面，提供建議和支持，以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣[4]。

6.結(jié)語(yǔ)

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生具有很好的接受和理解新事物的能力，所以教師需要準(zhǔn)確的掌握這一要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并提高對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，它喚起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造出優(yōu)美的小學(xué)語(yǔ)文教育旋律。