淺析如何應(yīng)對(duì)初中語文閱讀教學(xué)

楊 靜

(河北省隆化韓麻營(yíng)中學(xué) 河北 隆化 068150)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定促進(jìn)了中國(guó)中學(xué)教育的發(fā)展，更加重視基礎(chǔ)地位和普通學(xué)生的發(fā)展。中文閱讀是教育的重要組成部分，中文閱讀可以提高學(xué)生的閱讀，溝通和口語能力以及他們的成長(zhǎng)。老師面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)是，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何提高中學(xué)語文的教學(xué)水平。

1.初中語文閱讀教學(xué)原則

1.1 興趣性原則。愛好是最適合學(xué)生的老師，在高中學(xué)習(xí)閱讀漢語的學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣的人才能積極參與。當(dāng)前，在北京的教室里，學(xué)生通常對(duì)閱讀不感興趣，也不與老師合作以提高他們的閱讀能力。因此，在高中學(xué)習(xí)漢語閱讀時(shí)，老師會(huì)使用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生積極參與課程，獲得更多的知識(shí)并變得更有文化素養(yǎng)，從而教會(huì)了學(xué)生更多關(guān)于漢語閱讀的文化技能[1]。

1.2 實(shí)際性原則。在高中北京教學(xué)時(shí)，我們必須注意實(shí)用主義原則以及我們從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到的知識(shí)。這為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境，并幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容。將教科書與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來可以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的記憶力，靈活運(yùn)用生活中獲得的知識(shí)，并最終幫助學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能開發(fā)他們的大腦，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，使這些學(xué)生達(dá)到和實(shí)現(xiàn)新時(shí)代和新課標(biāo)的發(fā)展需求。

2.初中語文閱讀教學(xué)策略

2.1 進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)用的閱讀方法。高中語文閱讀由老師領(lǐng)導(dǎo)，全班教學(xué)模式不僅達(dá)不到理想的教育目標(biāo)，而且也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。除了促進(jìn)當(dāng)今的素質(zhì)教育外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還需要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。每個(gè)人對(duì)同一事物的看法都不一樣，閱讀也不例外。每個(gè)學(xué)生對(duì)相同的閱讀材料有不同的看法。因此，在設(shè)計(jì)閱讀文字時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生作為學(xué)生的地位并使之可讀。我們應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)閱讀文字的理解；一些學(xué)生對(duì)自己的想法存在質(zhì)疑，不敢發(fā)言和說出自己的看法，教師可以鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法，閱讀文字沒有正確或錯(cuò)誤的答案，如果答案滿足內(nèi)容和問題要求，則它們是有效的。離線閱讀的學(xué)生可以極大地提高他們的閱讀技能，并賦予他們學(xué)習(xí)思考和正確回答的能力。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言非常有幫助。新課程鼓勵(lì)學(xué)生分組閱讀，如果老師在大教室里教閱讀，自然可以為學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生提供支持并一起進(jìn)行小組閱讀。小組研究合作有效地超越了課堂界限，并為具有不同閱讀能力的人們提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在高中學(xué)習(xí)是快速而生動(dòng)的。小組學(xué)習(xí)符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)討論和辯論問題；這使學(xué)生可以交流思想，改善學(xué)習(xí)過程并提高解決問題的能力。特殊情況應(yīng)該特殊對(duì)待，針對(duì)大班閱讀的實(shí)際情況中文老師應(yīng)該改變教學(xué)方式，制定正確的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，特別注意基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)方法和閱讀技巧，并考慮到大教室的實(shí)際情況制定科學(xué)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，以正確，準(zhǔn)確地進(jìn)行改進(jìn)。換句話說，學(xué)生將獲得有效的閱讀技巧，以閱讀理解說明，并將大大提高他們的理解能力[2]。

2.2 創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式。不同的教學(xué)方法應(yīng)該有所不同，每種方法都有不同的特點(diǎn)。新的教育形式將引起學(xué)生的注意。漢語閱讀計(jì)劃允許教師設(shè)計(jì)各種形式的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)包括內(nèi)容，教學(xué)，研究，活動(dòng)以及對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)真考慮。例如，可以使用基于奉獻(xiàn)和愉悅的教學(xué)方法從《江蘇教育》第8和第2節(jié)中學(xué)習(xí)課程。通過使用學(xué)生組織方法的討論來承擔(dān)教師的重要角色。老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，并給他們足夠的閱讀時(shí)間。在上午的課程中，學(xué)生需要有效地閱讀文章的內(nèi)容并逐步將其內(nèi)在化，以證明他們的研究和學(xué)習(xí)。它給學(xué)生一種特殊的行動(dòng)體驗(yàn)[3]。

2.3 開展課外活動(dòng)。在高中教授普通話閱讀時(shí)，教師可以結(jié)合教科書來開展非正式的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的熱情。老師和學(xué)生需要在課后交流和討論問題，以提高他們的語言能力。例如，如果您選擇背面的圖像，則老師可以按順序執(zhí)行與文本相關(guān)的任務(wù)，并為學(xué)生閱讀角色文章。例如，通過撰寫描述老師，父母，母親等的文章，學(xué)生不僅可以通過閱讀了解他們的個(gè)人發(fā)展技能，還可以提高他們的閱讀技能，還可以提高廣泛的讀寫能力，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.4 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中文時(shí)，教師需要從科學(xué)和理性的角度評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。科學(xué)評(píng)估有助于學(xué)生建立自信，專注于個(gè)人閱讀努力并改善課堂表現(xiàn)。并非所有學(xué)生都可以納入教師評(píng)估過程。相反，我們需要促進(jìn)對(duì)應(yīng)用價(jià)值的評(píng)估，并通過根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(例如學(xué)生的水平和資格)評(píng)估目標(biāo)來幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。此外，高中語文教師使用科學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行評(píng)論，了解學(xué)生的最佳閱讀技巧，發(fā)展正確的閱讀技巧，并提高他們的中文能力，這樣做有助于幫助學(xué)生改善外觀，促進(jìn)全方面發(fā)展[4]。

3.結(jié)語

在新課程改革背景下，中學(xué)語文教學(xué)在北京中學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)習(xí)可以提高閱讀能力，溝通能力，語言能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)好奇心和實(shí)用性的原則，理解漢語閱讀教學(xué)的重要性和閱讀教學(xué)的重要性。同時(shí)，教師使用有效的策略來激發(fā)學(xué)生的思維能力，從事不尋常的活動(dòng)，捕捉現(xiàn)實(shí)并提高閱讀理解力，并提高他們的整體閱讀技能和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生更好得邁進(jìn)新時(shí)代！