小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施課外綜合實(shí)踐活動(dòng)

蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)中山分校

近幾年，課外綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)作為一門獨(dú)立的課程被引進(jìn)到中小學(xué)的課程，教學(xué)中來。這種課程不同于傳統(tǒng)課外活動(dòng)，作為一種綜合實(shí)踐課程不僅要有明確的課程目標(biāo)，還要求對活動(dòng)內(nèi)容精心選擇，對活動(dòng)方式精心設(shè)計(jì)，以及對活動(dòng)過程和結(jié)果要科學(xué)合理地進(jìn)行評價(jià)。在這樣的推動(dòng)下，各個(gè)學(xué)科都在不斷地進(jìn)行本學(xué)科課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的改革和創(chuàng)新。那么針對這一變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)呢？我有如下三點(diǎn)思考。

一、注重學(xué)生的特殊性，采取不同的策略實(shí)施課外綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.做好低年級(jí)的引導(dǎo)，為中年級(jí)開展課外綜合實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊。一二年級(jí)的孩子，他們的年齡主要集中在6～8歲，數(shù)學(xué)知識(shí)積累不夠，生活閱歷尚淺，邏輯思維能力還屬于感性認(rèn)識(shí)階段，加上思考方式的單一，在這個(gè)階段中主要采取聽數(shù)學(xué)故事和做數(shù)學(xué)游戲的方式來進(jìn)行訓(xùn)練，另外加一點(diǎn)簡單操作性和體驗(yàn)型的項(xiàng)目。一般開學(xué)初的第一堂課，我都會(huì)首先上一節(jié)講述類的活動(dòng)課程，一方面認(rèn)識(shí)和了解一下學(xué)生們內(nèi)心的所思所想，另一方面讓學(xué)生們在輕松和快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。在深入學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，我們還會(huì)開設(shè)兩堂數(shù)學(xué)游戲類的活動(dòng)課。

2.根據(jù)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展具有針對性的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。中年級(jí)的學(xué)生，年齡主要集中在9～10歲，這個(gè)階段的他們，具有了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，數(shù)學(xué)邏輯思維初步形成，理性思維已經(jīng)被慢慢地滲透。針對這一階段的學(xué)生特點(diǎn)，我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施一些較簡單、有意義、趣味性較強(qiáng)的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。

例如，我們可以組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)6月份學(xué)校所在地區(qū)每天氣溫變化情況，學(xué)生們自己做統(tǒng)計(jì)表，分小組合作，每天分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行溫度測量統(tǒng)計(jì)并記錄，并根據(jù)記錄結(jié)果和近幾年該地區(qū)6月份的氣溫情況作比較，得出結(jié)論；同時(shí)教師要根據(jù)此次活動(dòng)的完成效率和質(zhì)量及時(shí)作出總結(jié)和評價(jià)。

3.高年級(jí)階段，建立以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為指導(dǎo)的模式，開展邏輯性較強(qiáng)和難度較大的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。在高年級(jí)的數(shù)學(xué)課外綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，可以進(jìn)行一些思維和難度稍大一點(diǎn)的課外實(shí)踐活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生計(jì)算能力比較強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備相對完善，邏輯思維的脈絡(luò)比較清晰，能夠熟練地運(yùn)用已有知識(shí)解決未知難題，這時(shí)就可以開展一些有深度和廣度的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、課外實(shí)踐活動(dòng)要貼近小學(xué)生的生活，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力所在。其中應(yīng)用能力指的是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、理解能力、提出問題和解決問題能力以及綜合分析能力等等。針對這一情況，我們的實(shí)踐活動(dòng)必須要以貼近生活為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主。

例如，給學(xué)生200元的經(jīng)費(fèi)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)郊游準(zhǔn)備物品。這其中就需要學(xué)生的自主探究，實(shí)地調(diào)查研究，走訪超市和商店，作出購買方案。從他們設(shè)計(jì)的方案和最后實(shí)踐中，評選出哪個(gè)購買方案更合理和實(shí)用性更強(qiáng)，同時(shí)總結(jié)方案不合理的地方，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后遇到此類問題的解決打下了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在這一過程中教師可根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、確定主題、制定方案和解決問題等過程，養(yǎng)成探究習(xí)慣，形成創(chuàng)新精神。

三、課內(nèi)外相互結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)，而數(shù)學(xué)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了更為寬松、自由的空間。在數(shù)學(xué)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生們始終處于主體地位，他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，用課堂中學(xué)過的已有知識(shí)設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，通過實(shí)踐解決問題。著名的教育家陶行知先生說：“解放兒童的大腦，使他們能想，解放兒童的雙手，使他們能干，解放兒童的眼睛，使他們能看，解放兒童的空間，使他們接觸自然、接觸社會(huì)?！倍∏∵@種課外綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們敢把自己想的，應(yīng)用到自己敢做的事中去；把課堂中敢想的應(yīng)用到課外的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和積累直接經(jīng)驗(yàn)，通過敢做不斷地提高創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。我們教師必須充分地做好引導(dǎo)工作，緊跟國家教育改革的步伐，不遺余力地把本學(xué)科的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)開展好、實(shí)施好。