淺談小學(xué)語文語言藝術(shù)

管世強(qiáng)

(江西省贛州市會(huì)昌縣人民政府教育督導(dǎo)室 江西 贛州 342600)

引言

語言是人們生活中不可或缺的交流工具。在教學(xué)中，教師也主要是通過語言的方式向?qū)W生講解知識(shí)，普及科學(xué)道理。教師運(yùn)用語言的藝術(shù)程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這就需要教師努力提升自身的語言藝術(shù)修養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升語文能力。

1.發(fā)音準(zhǔn)確與用詞規(guī)范是課堂語言的基本要求

當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)重視普通話教育的問題，從小抓起，在此就得提前做到自身課堂發(fā)音準(zhǔn)確。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的好奇心重，但缺少分辨是非的能力。特別是語文教師，課堂錯(cuò)誤的發(fā)音很容易被學(xué)生學(xué)到，給學(xué)生帶去一個(gè)極難改正的習(xí)慣。這里特別要注重地區(qū)性，不同地區(qū)的方言決定了該地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)所在。比如，南方大部分地區(qū)的方言，會(huì)有“前后鼻音不分”的情況，在此教師就應(yīng)該針對(duì)問題重點(diǎn)教授，小學(xué)低年級(jí)語文教師更應(yīng)該重視這一點(diǎn)。除此之外，還有用詞一級(jí)語句規(guī)范的問題，教師課堂說話應(yīng)當(dāng)“想好再說”。有的教師說完又覺得沒說到位，心直口快一補(bǔ)充，整體就成了病句。雖然學(xué)生能夠聽懂內(nèi)容，但是這種說病句的習(xí)慣會(huì)在不知不覺中影響到學(xué)生。小學(xué)語文教師更應(yīng)該注重語言的發(fā)音、用詞，以及邏輯順序的問題。

2.風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生適應(yīng)課堂

幽默風(fēng)趣的語言會(huì)讓學(xué)生輕松愉悅，從而更投入課堂學(xué)習(xí)。教師使用詼諧的教學(xué)語言可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下適應(yīng)課堂，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，風(fēng)趣幽默的語言還能樹立教師有趣的形象，適當(dāng)?shù)睦處熍c學(xué)生之間的距離，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。例如，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作時(shí)有漏用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問題。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)幽默詼諧的教學(xué)情境，假設(shè)自己欠某同學(xué)50元錢，請學(xué)生在黑板上寫一份欠條：某老師欠某同學(xué)50元錢，明日歸還。這時(shí)學(xué)生饒有興趣地期待接下來的發(fā)展場景，這時(shí)教師可以通過添加符號(hào)將50元變成5.0元，最后又變成0.50元，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓老師欠學(xué)生的錢越來越少，以此來表明符號(hào)的重要性。這樣的教學(xué)方式既能起到很好的教育作用，又能讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)不產(chǎn)生逆反心理，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3.清楚、簡練的課堂用語，幫助學(xué)生輕松理解語意

藝術(shù)不一定是詩詞那般優(yōu)美，它能遨游九霄圣潔如蓮，也能伏臥曠野樸素如泥。教師的課堂語言藝術(shù)便是如此。不必出口成章，但求字字珠璣。簡練明晰的語句更容易理解，內(nèi)容更容易被學(xué)生接受。語言給抽象的文化知識(shí)化賦予具象的形體授予學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，萬萬不可長篇大論。同時(shí)，教師在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)糾正自己錯(cuò)誤的語言習(xí)慣。例如，有的教師在思考后面要說的話時(shí)，總是習(xí)慣性得在前一句的末端加上一個(gè)“啊”字。比如，“魯迅，啊，魯迅的文學(xué)作品對(duì)近代中國，啊，有不可或缺的積極影響?！被蛘弋?dāng)事人都沒有注意到自己說了“啊”字，但是學(xué)生很容易注意到，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生“出戲”。學(xué)生光顧著笑去了，哪有心思去關(guān)注課本上的內(nèi)容，以及老師講的知識(shí)。還有就是清楚性的問題，教師說話不必抑揚(yáng)頓挫，但得吐字清晰，起碼聲音不能太小。太小聲不能引起學(xué)生注意，甚至有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡。有時(shí)后排的學(xué)生無法聽清，可能會(huì)影響心緒，內(nèi)心煩躁之后，甚至自學(xué)都無法靜心。所以，小學(xué)語文教師的課堂語言不需要舌燦蓮花，說得天花亂墜，能達(dá)到吐字清晰，言語簡練到位，就已經(jīng)是藝術(shù)了。

4.運(yùn)用自然的肢體語言

在課堂中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩菡Z，可以強(qiáng)化教師當(dāng)下所講的內(nèi)容，給課堂賦予激情的因素。肢體語言的奇妙之處在于，相比聲音，它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生倘若興奮起來，課堂專注力就會(huì)大大提升，不會(huì)再有課上睡覺的情況發(fā)生。但是教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：不要一直重復(fù)一個(gè)或兩個(gè)同樣的動(dòng)作，否則學(xué)生會(huì)有厭倦心理產(chǎn)生;不可背手故作深沉，更不能“抓耳撓腮”或者是別的低俗舉措;肢體語言要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，不可太過刻板，影響學(xué)生的專注度。

5.結(jié)語

小學(xué)語文教師的語言藝術(shù)，不需要“之乎者也”美輪美奐，應(yīng)當(dāng)返璞歸真簡練自然。首先要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞恰當(dāng)、語句清楚簡練、帶有適當(dāng)?shù)闹w語言，再根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況塑造風(fēng)趣幽默的風(fēng)格以及一些細(xì)微調(diào)整。這些方面看似簡單，想要面面俱到實(shí)際上是一件難事。就像賣弄文筆易，語吐真意難。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重自身課堂語言，通過語言藝術(shù)學(xué)生燃起對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，助其提升語文成績。