探究小學(xué)語文核心素養(yǎng)

葛 雁

(河北省隆化章吉營中心小學(xué) 河北 隆化 068153)

2014年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，文件明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以此來滿足終身學(xué)習(xí)和滿足他們的社會發(fā)展需要，注意語言積累，并掌握語文學(xué)習(xí)技能，從而使學(xué)生獲得了扎實(shí)的語言知識和技能。培養(yǎng)語言和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，以滿足生活和社會未來變化的需求。具有解決學(xué)習(xí)，生活和工作等復(fù)雜問題的能力。

1.核心素養(yǎng)的涵義

核心素養(yǎng)是學(xué)生生活所依賴的最重要的素養(yǎng)，它包括情感，知識，能力，素質(zhì)，態(tài)度和價值觀等方面的整合。這對于學(xué)生發(fā)展和終身學(xué)習(xí)非常重要，它的培養(yǎng)是一個終生的過程，它在學(xué)校和家庭中不斷發(fā)展，并通過在未來生活和工作得到改善。2019年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究小組正式宣布了研究結(jié)果。中國學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為主要目標(biāo)，核心素養(yǎng)主要包括六個部分，分別是:人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。通過培養(yǎng)學(xué)生這六項素養(yǎng)，為學(xué)生指明未來發(fā)展的方向，并具有解決生活，學(xué)習(xí)和工作中的各種問題，具備各種素質(zhì)和能力[1]。

2.小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1 必須以媒體為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。一部好電影是最簡單的學(xué)習(xí)教育素材。即使學(xué)生不能從那里學(xué)到很多東西，但是仍然可以培養(yǎng)他們的個性。由于時間不足，筆者本學(xué)期向?qū)W生放映了兩部電影。一個是可愛的動畫片《龍貓》，另一個是《圣誕狗》，筆者將與背景音樂相關(guān)的精美圖片制作為幻燈片，在上課之前，筆者向?qū)W生們展示了戰(zhàn)爭的血腥畫面，并直言不諱地說星期六是中國南京大屠殺的第二天。每個人都應(yīng)該記住這個故事，記住不要忘記國恥，主要是為了弘揚(yáng)學(xué)生愛國主義思想。同時，培養(yǎng)學(xué)生成為一個有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，讓他們熱愛自己的家園和同胞，為自己的國家感到自豪。觀看完電影后，學(xué)生都感到震驚，有的熱流盈眶，有的悲傷，憤怒，這在無形中，學(xué)生的思想得以洗禮。這樣的教育方式怎么會不好呢？

最近，我榮幸地聽到了關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的演講。我認(rèn)識到教育的重要性。老師不僅是傳授文化知識的人士，而且是教學(xué)生怎么面對瞬息萬變的世界，在這個充滿物質(zhì)欲望和精神貧瘠的世界，教會學(xué)生如何去做人，這個時代摧毀了人們的心靈，對事物，態(tài)度和價值觀有著不同的看法。結(jié)果，這讓筆者很迷茫，但是也使筆者充滿力量去戰(zhàn)勝荊棘。同時，筆者也希望自己可以更加努力，這是筆者對自己的期望[2]。

作者閱讀了一篇非常有趣的文章:“孩子對世界的感知和欣賞，其性格和心靈的形式，他的內(nèi)在浪漫和詩歌的誕生……所有這些都是通過一門叫‘漢語’的課程來完成的?！敝形恼n程潛移默化地結(jié)束了?！八麄冋f中國能量比您想象的要高得多。在古代，有一門叫做漢語的課程，這是一門生活的課程，它教會別人如何去做人，如何去做事，語文包括了自然與倫理，情感美學(xué)等等，筆者希望可以在這一片圣潔的土地上培養(yǎng)一個個正直，善良，美麗的人。

2.2 堂教學(xué)少分析，多實(shí)踐。在大多數(shù)漢語課程中，教師應(yīng)注意要求學(xué)著重于積累漢語知識技能。漢語知識主要基于記憶，但是必須在記憶和理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。不要在有限的時間內(nèi)花太多時間來解釋文本的內(nèi)容[2]，而是應(yīng)專注于語言技能，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以通過創(chuàng)設(shè)直觀情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，例如，在教授學(xué)生《烏鴉喝水》這一課程時，對于“烏”和“渴”這兩個生詞，老師可以在黑板上寫下“烏”和“鳥”，“喝”和“渴”這兩組相似字，讓孩子們?nèi)ケ容^兩組字的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生看到這兩組字時，學(xué)生會想到，鳥沒有眼睛肯定看起來是烏黑一片，渴需要從嘴里喝水。通過這樣開放性的學(xué)習(xí)主題，以增強(qiáng)和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀能力，可以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練朗讀。大聲朗讀是一種文本內(nèi)容的重要方式。大聲朗讀實(shí)際上可以理解語言技巧，例如停頓，輕重，語調(diào)和速度，促進(jìn)學(xué)生對態(tài)度和情感的變化的理解。在漢語教學(xué)方面，老師要求學(xué)生大聲朗讀課文，以及教會學(xué)生如何大聲朗讀課文，讀出不同人物的語氣:《陶罐與鐵罐》這一課程中，可以讓學(xué)生分角色朗讀，這樣可以讀出不同人物的語氣，鐵罐由于自己比較堅硬而瞧不起掏罐，因此，在閱讀有關(guān)鐵罐的談話時，應(yīng)以傲慢和輕蔑的語氣閱讀，而陶罐由于被鐵罐瞧不起，被逼急了也敢與鐵罐辯駁，因此，在閱讀有關(guān)陶罐的句子時，最好以謙虛和爭辯的語氣閱讀。對于不同情景需要讀出不同語氣，《巨人的花園》的課程反映了同一人在不同情景下語氣，起初，巨人不喜歡孩子在公園玩耍，他總是以憤怒的聲音與孩子們交談，但是，他發(fā)現(xiàn)只有孩子們才能給花園帶來陽光和歡樂，他就用溫柔的語氣與孩子說話，學(xué)生通過大聲朗讀，可以讀出同一人物不同語氣，并幫助孩子進(jìn)行智力開發(fā)和提高閱讀技巧[4]。

3.結(jié)語

提高語文素養(yǎng)是語文課程教學(xué)的價值體現(xiàn)。語文教育不僅應(yīng)著重于增語文核心素養(yǎng)，而且應(yīng)著重培養(yǎng)塑造未來社會所需的文學(xué)才能。教師應(yīng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極改變教學(xué)方式，改進(jìn)教與學(xué)方法，并幫助提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和語文技能，并致力于幫助學(xué)生在更大的社會環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識。