人文精神在高中思想政治教學中的滲透研究

頓珠次仁

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

近年來，隨著高質(zhì)量教育課程的引入和發(fā)展，新的教育內(nèi)容被引入中學的政治教學中，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了顯著影響。對于高中生而言，這是學習和積累知識的重要一步，也是提高人格和素質(zhì)的重要時期。人文精神觀念在高中政治教育中的引入是新時代的必然開始，而人文精神核心是“以人為本”，影響著幾乎所有地方的學生。

1.加強人文精神教育的意義

長期以來，我國對人文精神的教育沒有給予應有的重視，忽視了精神的自由、思想的自由、言論的自由、人性的自由，缺乏對人文精神的科學教育。幾十年來，我國的教育和教學才能趨向于具有普遍性：服從、缺乏個人情感、缺乏自由意志、缺乏人道主義援助，致使很多學生在思想上長不大，這種情況的嚴重后果遠遠超出了中國經(jīng)濟發(fā)展的要求，限制了文明與發(fā)展，阻礙了和諧社會建立。人文精神的缺失使人們從另一種意義上激發(fā)了這場危機，而人類教育的最終目標如下：一是傳授知識和技能[1]。二是培養(yǎng)健康的名人和杰出的人文精神，并促進學生的個人發(fā)展。與其他形式的知識不同，人文精神非常重視領(lǐng)導才能，可以幫助學生從迷茫中醒悟出來，并獲得更廣泛的幸福感。高中學生人文精神教育可以通過許多學科來實現(xiàn)，這些學科中思想政治課程在人文精神的教育中發(fā)揮著重要作用。

2.人文精神在高中思想政治教學中的滲透策略

2.1 提高政治教師的人文精神素養(yǎng)，重視樹立榜樣。在思想政治教育中，教師是提高人類教育質(zhì)量的重要因素，也是提高學生綜合素質(zhì)的最重要力量。人文精神在思想政治教育中對學生產(chǎn)生了微妙的影響，并影響了學生的未來發(fā)展，提供直接的理論和實踐知識。如果政治老師本人的思想覺悟不高，那么學生將無法在日常學習活動中獲得真正的人文精神效果。古話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，高中政治老師都需要特殊的人道主義知識。而通過訓練有進取心的人等，就有可能發(fā)展出適合社會發(fā)展的高質(zhì)量和多樣性的人才，滿足對教育系統(tǒng)進行改革的新需求[2]。

2.2 創(chuàng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的主體意識。人文精神下的政治教育必須引起對創(chuàng)造積極環(huán)境的重視，通過交流分享對特定理解和教科書的積極熱情的學習態(tài)度，學習者可以有機會更加了解。只有這樣，學生對人文精神的認識才能真正激發(fā)，并保證學生的身心綜合素質(zhì)。那么老師在具體教學最重要的是，學生需要知道他們在哪里需要這門課程，這是否有助于學生自己學習？歸根結(jié)底，學生的學習動機來自于對老師的教學和對于范例的理解。尤其重要的是要強調(diào)教師指導在思想政治課程的教學中的作用以及提高學生的自學能力。

2.3 把學生作為思想政治教學的主體。所謂人性化教學意味著學生應該成為政策學習過程中的重要組成部分，而教師應該促進學生在班級領(lǐng)導中的成長，學生的成長包括知識、個性和情感。教師應創(chuàng)造一個注重民主學習的環(huán)境，促進未來整個社會的民主化，增強學生的學習動力，并通過提高自學能力來促進學生的全面發(fā)展。此外，在新的課程標準體系的基礎(chǔ)上，許多學校提供選修課程以發(fā)展和改善義務教育，并根據(jù)學生的興趣和愛好為他們提供選擇的機會，以及根據(jù)課程選擇適合學生并以人為本的課程。

2.4 理論教學結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的社會責任感。思想政治是社會的一個很好的組成部分，是關(guān)注國民經(jīng)濟和公民生活的主要問題。因此，在課堂教學中，教師應側(cè)重于人文精神教育，并為國家和社會選擇課程。那么人文精神的意義是什么？在談論國家和社會時，社會上的所有公民都應該感到自己的作用與重要性。因此，談到政治常識，可以通過向?qū)W生解釋一些歷史知識并應用當前活動的政治和地理知識來發(fā)展學生的敏感性，以幫助學生更好地分析社會責任。

2.5 深入研究政治教材，尋找培養(yǎng)人文精神的切入點。高中思想政治教師應集中精力將人文精神與一般學習內(nèi)容的教學知識相結(jié)合。在關(guān)于經(jīng)濟生活的章節(jié)中，該期刊的作者告訴我們，人文精神活動對人類很重要。社會主義市場經(jīng)濟強調(diào)自由、正義和公平，這些原則是道德的。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，確立誠信原則的過程實際上是人類在社會中所擁有的觀點，缺乏團結(jié)會導致假冒產(chǎn)品或產(chǎn)品不足以進入商業(yè)市場，甚至可能導致惡意或非法活動。社會活動為學生提供了有關(guān)人文精神的強化培訓。作者最近發(fā)表了一項研究，其中包含政治學課程，這污染了外語學校周圍的環(huán)境，并導致許多學生生病。這些教學方法可以激發(fā)學生自由思考人文精神，并促進道德發(fā)展。

2.6 注重師生平等的交流，構(gòu)筑互通渠道。在思想政治教育中，交流和教學的位置應該相同，而且這兩個角色不是完全相互依存或兼容的。通過這種方式，引入人文精神的思想政治教育正在改變現(xiàn)有的單面教學方式，即指導老師進行定向和聆聽學生，充分利用學生的特性。在課堂環(huán)境中創(chuàng)建活躍的老師，實現(xiàn)學生之間的平等交流，創(chuàng)造交流渠道，培養(yǎng)學生的學習熱情[3]。

3.結(jié)語

時間的發(fā)展不可避免地要求在高中生思想政治課程在引入人文精神的教育，鼓勵學生人文精神，不僅有助于學生的獨立性和包容性發(fā)展，而且可以在管理思想政治教育部門中體現(xiàn)“以人為本”的價值，為思想政治教育創(chuàng)造相應的價值，并為學生的發(fā)展做出貢獻。因此，在高中階段思想政治教育引入人文精神教育對于學生的發(fā)展非常重要。